[初中教育]21平方差公式說(shuō)課課件-資料下載頁(yè)
2025-01-19 10:15本頁(yè)面
【正文】 王敏同學(xué)去商店，買了單價(jià)是王敏同學(xué)去商店，買了單價(jià)是 /千克千克 的糖果的糖果，售貨員剛拿起計(jì)算器，王敏捷就說(shuō)出應(yīng)付千克，售貨員剛拿起計(jì)算器，王敏捷就說(shuō)出應(yīng)付 ，結(jié)果與售貨員計(jì)算出的結(jié)果相吻合。，結(jié)果與售貨員計(jì)算出的結(jié)果相吻合。 售貨員很驚訝地說(shuō)：售貨員很驚訝地說(shuō)： ““ 你好象是個(gè)神童，怎么算你好象是個(gè)神童，怎么算得這么快？得這么快？ ”” 王敏同學(xué)說(shuō)：王敏同學(xué)說(shuō)： ““ 過(guò)獎(jiǎng)了，我利用了在數(shù)學(xué)上剛學(xué)過(guò)獎(jiǎng)了，我利用了在數(shù)學(xué)上剛學(xué)過(guò)的一個(gè)公式。過(guò)的一個(gè)公式。 ”” 你知道王敏同學(xué)用的是一個(gè)什么樣的公式嗎？你你知道王敏同學(xué)用的是一個(gè)什么樣的公式嗎？你能和王敏比一比嗎？能和王敏比一比嗎？你能做個(gè)神童嗎？通過(guò)獨(dú)立完成檢測(cè)，進(jìn)一步讓學(xué)生了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而再次反思?xì)w納，逐步提升。環(huán)節(jié)七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)題課后延伸(1) (3a +2b)(3a?2b) 9a2－ 4b2（ 2） (2xy)(y+2x)y24x2(3) （ a2)(a+2)(a2 + 4) 解 :原式 =(a24)(a2+4) =a416 第三階段、課后延伸段? 環(huán)節(jié)八、布置作業(yè)，拓展延伸。? 通過(guò)延伸題組，讓學(xué)生養(yǎng)成課外探究的好習(xí)慣，并通過(guò)多種題型訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和綜合能力。? 我設(shè)計(jì)了如下題組：? 一、必做題? （ 1）、（ a+b+4） 2+I▕ab6▕=0,則 a2b2（ ）? （ 2）、已知 a+b=2,則 a2b2+4b的值是（ ）? 二、選做題? (3)、已知 x2y2=8,x+y=4，求 xy的值。（ 4）、計(jì)算：? ? （ 5）、如圖所示：在邊長(zhǎng)為 a的正方形中剪去四個(gè)邊長(zhǎng)為 b的小正方形 .? (1)、請(qǐng)計(jì)算圖中陰影部分的面積。? （ 2）、小明將陰影部分拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形，你會(huì)拼嗎？這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是又可以如何表示呢？? （ 3）、比較（ 1）和（ 2） 的結(jié)果，你能得出什么結(jié)論？四、整體設(shè)計(jì)說(shuō)明? 以上是我對(duì) 《 》 的教學(xué)設(shè)計(jì)，我本著以學(xué)生獨(dú)立探究、小組合作探究的原則，目標(biāo)是通過(guò)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)作用，讓學(xué)生形成主動(dòng)探究的意識(shí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，通過(guò)樹形結(jié)合思想、整體思想的滲透，以及數(shù)學(xué)建模思想的應(yīng)用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷探究中發(fā)現(xiàn)特殊規(guī)律，從而進(jìn)行梳理歸納，抽象出一般規(guī)律的學(xué)習(xí)過(guò)程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來(lái)的奧妙，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1