自閉癥康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃-資料下載頁(yè)
2025-01-19 07:27本頁(yè)面
【正文】 0 開始識(shí)別多/少 設(shè)兩組，一組多，一組少，要求“給我 多的/少的”21 回憶過(guò)去的事件 讓他在另一個(gè)房間做一件簡(jiǎn)單的事，回到課堂后問(wèn)他：“你剛剛做了什么？”示范“我看見(jiàn)了媽媽。”“我找到了一個(gè)皮球”等22 “有什么不見(jiàn)了？”的游戲讓M認(rèn)三件物品：石頭，圈圈，心形，提示他蒙住眼睛，拿走一件，問(wèn)他：“有什么不見(jiàn)了”。示范回答也可用圖畫：人臉上有鼻子，嘴巴，頭發(fā)等，但只有一只眼睛。 或一張桌子，只有三條腿。問(wèn)：“什么不見(jiàn)了？”23 輪到誰(shuí)了？ 輪到你了/輪到我了游戲24 互動(dòng)練習(xí)I：我看見(jiàn)一只貓，而且它叫“喵”M：我看見(jiàn)一只小狗，而且它在喝牛奶。M必須加上信息。開始時(shí)示范，然后只提示“而且?！?5 當(dāng)掌握“我是”后，進(jìn)一步到“你是”26 用故事書與普通的場(chǎng)景講因果關(guān)系“這個(gè)女孩為什么吃飯？”“因?yàn)樗亲羽I了”“我們?yōu)槭裁慈タ瘁t(yī)生”“小狗為什么睡覺(jué)”“媽媽為什么去菜市場(chǎng)”等27 在小孩沒(méi)有靈活性時(shí)，試圖用不同的方式講述同一件事：“你把手割破了，手上面有一個(gè)傷口，它很疼，我來(lái)給它搽點(diǎn)藥水。瞧，我們把傷口包扎好了”第六階段 1 強(qiáng)調(diào)指代詞的訓(xùn)練1） 我的/你的2） 他的/它的/她的3） 當(dāng)掌握后將兩種材料混合訓(xùn)練4） 輪到你‘我練習(xí)2 當(dāng)叫名字時(shí)會(huì)應(yīng)一聲“噢”3 當(dāng)回聲（即鸚鵡學(xué)舌時(shí)，重復(fù)他人話的后幾個(gè)字）時(shí)用言語(yǔ)提示或?qū)⑹址旁谒淖齑缴希f(shuō)“不要學(xué)舌”4 繼續(xù)相同/不同的訓(xùn)練 “。與。在什么上相同”“。與。在什么上不同”5 盡量使用正常的語(yǔ)言，用一些俗語(yǔ)，如“不錯(cuò)，很棒，了不起，蓋帽了，沒(méi)了，不得了，完蛋了”等6 荒唐的概念“這幅畫有什么很傻？”示范回答，強(qiáng)調(diào)“很傻”7 復(fù)習(xí)方位詞/形狀8 哪一個(gè)不是同類？為什么？ 用有系列圖畫的書：三種食物與一輛汽車，三個(gè)人與一個(gè)動(dòng)物等9 開始“怎么，如何”的概念“這項(xiàng)工作怎么做？”“你怎樣玩這個(gè)游戲？”“我怎樣把它打開？”一有機(jī)會(huì)就教10 更多象征性的游戲扮演角色與對(duì)白。如消防員滅火，警察與小偷，爸爸為孩子做飯等扮演一個(gè)中性物品，如積木，汽車，飛機(jī)，三明治，青蛙，飲料，船等。強(qiáng)調(diào)“假裝”這個(gè)詞以幫助孩子理解。11 繼續(xù)語(yǔ)言推理與因果的訓(xùn)練幫助M自己講故事，故事分為三個(gè)部分：某個(gè)角色到某個(gè)地方，看見(jiàn)或做了某件事，然后回家。如“從前有個(gè)小男孩，他走到大森林里，看見(jiàn)一條黑狗，他將黑狗帶回家去，故事完了”。在每個(gè)故事后提問(wèn)題“誰(shuí)到森林去了？”“他看見(jiàn)了什么？”“然后怎么樣了？”12 繼續(xù)用數(shù)字與字母做學(xué)前教育13 從第三者得到信息房間里有三個(gè)人：I，媽媽，MI：“媽媽早餐吃的是什么？” M：“我不知道” I：“你問(wèn)問(wèn)媽媽” M：“媽媽，你早餐吃的是什么？”。 練習(xí)直到他理解，然后泛化到其他問(wèn)題。14 用故事書，問(wèn)“什么時(shí)候”，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“為什么”與“怎么辦”I開始介紹越來(lái)越現(xiàn)實(shí)的信息，如每天的時(shí)間，季節(jié)，節(jié)日，城市的名字等15 “告訴我關(guān)于?！庇脠D畫書，照片或雜志“看圖告訴我這幅畫”“告訴我更多”用開放式的問(wèn)題來(lái)促進(jìn)對(duì)話。在幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)應(yīng)可取得長(zhǎng)足進(jìn)展。16 請(qǐng)其他的孩子一起玩
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