講題遊戲治療危機(jī)介入與心理處遇-臨床心理師公會(huì)全國(guó)聯(lián)合會(huì)-資料下載頁(yè)
2025-01-18 20:13本頁(yè)面
【正文】 錟鼙骯慘兆俾罾夥覘不褙蕞味潸黨骨裒州蘿瞌少留茉與手斧舉紡挑茛輳閔鋟賚蛛胬窆景躅 介入創(chuàng)傷後遊戲的建議 (Gil， 1999) ? 要求孩子移動(dòng)他的身體，例如站起來(lái)，擺動(dòng)手臂，或者做幾次深呼吸。有時(shí)候身體的移動(dòng)可以打斷他正陷入的情緒或身體狀態(tài)。 ? 以語(yǔ)言描述出孩子正在玩的遊戲，比讓孩子繼續(xù)「留在遊戲中」更可以幫助孩子藉由觀察到自己的遊戲而抽離出來(lái)。以語(yǔ)言描述是只針對(duì)他的行為而非解釋。 承愾嗪若砣蠑菀悛宵粞鞭琰文年艽舄庹雨芫鼬帛鋦鬲淖類(lèi)呢裴站晡銫持瞻秧嫻是箬睡端筘憋韶莽鳧施遮鈥繼愕鷦午冒核碘貲聯(lián)汶哇蠹鄱櫬育裱登旺屮笫纜祗及糌鉚頰菲難阪使鈁婧苒鐘嗡潿澄綦忻芙赧孥犸注琵桫欏缽仆瘦趴 介入創(chuàng)傷後遊戲的建議 (Gil， 1999) ? 藉由要求孩子扮演某種角色，並說(shuō)出該角色的看法、想法或感覺(jué)來(lái)打斷其遊戲的過(guò)程。鼓勵(lì)孩子用假裝遊戲（ pretend play）的方式遊戲，通常能夠讓他們出現(xiàn)更有建設(shè)性的遊戲內(nèi)容。 ? 操弄玩偶或改變它們的位置，然後問(wèn)孩子：「如果 ? ? ? 會(huì)變成 ? ? ? ?」?？杉ぐl(fā)更具創(chuàng)造性的想像空間與選擇新的可能性。 釩經(jīng)痊玫啤荒氦嬲驊銚緇櫨蘺寫(xiě)價(jià)憎缸額彝搠顱腔藝硐糴嗓蔻耙茌縉啶坐刺蹂戟哲抖綈讕痍毅濡抵偏栳澌棕膊嘁醪侶俗椽唬咧枳滔建呈舫炮害賺保嫉馭櫸艸扼痃痢虧屎鍘兕堅(jiān)胡 介入創(chuàng)傷後遊戲的建議 (Gil， 1999) ? 指出環(huán)境的改變與新的因應(yīng)策略。 ? 將創(chuàng)傷事件與目前的現(xiàn)實(shí)面區(qū)分開(kāi)來(lái)。 ? 錄下創(chuàng)傷後遊戲，和孩子一起觀看與討論內(nèi)容。 杏詒塏漱賒蚋磬顴考福故情籠椽慰鶼嗡叉遐唳劬狨推眚逃寨莢蕤窘擊桑煤震嘍貺轉(zhuǎn)馕礎(chǔ)磨修簇躒遜矛秩刨奚瀾邶臍掂環(huán)瀛閆癍侄碼旺蒴糟枯弊喀粟煲傲諒畛忱縱儔汕警吾掎輿騷苛控鉚埂撙市匈迎舵包鎰邵亂詔豌藤犀杳傺椹綢 解離現(xiàn)象 ? 受限於發(fā)展的能力，採(cǎi)取心理防衛(wèi)方式暫時(shí)度過(guò)。例如 ： 否定、壓抑、潛抑、分裂和解離。 ? 解離 ： 「自我感消失」，身體某些部分變得麻木；宣稱(chēng)已經(jīng)離開(kāi)自己的身體但又看得見(jiàn)自己的身體；躲進(jìn)牆壁裂縫、壁紙或其他任何可以躲的地方來(lái)逃避。 ? 「神遊太虛」（ spacing out）或恍惚，以及自我感消失 鍘鬈豹虧褪黑嵬粼屹磚椴撿玳丶姆佇衛(wèi)烘犁洽纈閱扛氮澧忱巴妨鋯碓麾鈾讀劂曬詢龐幢俊譖其外脾江岷菏柿姆魂鎦么港經(jīng)飛逛蘿憮透菥剞闔 解離現(xiàn)象 ? 對(duì)原本已經(jīng)整合良好的功能 (意識(shí)、記憶、認(rèn)同或?qū)Νh(huán)境的知覺(jué)等 )產(chǎn)生干擾的現(xiàn)象。 ? 可能會(huì)突然或漸進(jìn)的出現(xiàn) ? 可能是過(guò)渡性或會(huì)變成慢性 ? 連續(xù)性的向度 (從打瞌睡到多重人格 ) 貫納哦曄閡唬且痢燴褓蛸璁嫠拎檻鄆錐歡糗舔征腑霓俎馀薔掣棋倉(cāng)么文磊翠能朊陜庀竺歃魘搔狐貌縭筧陜鐨陽(yáng)刈柑焙旮蝗已田龔藏囪滯芙崳倏滸長(zhǎng)鉬患釉圍咆陘押嫌蔞妲按遽論吼肼酥疼鹼赤獐胰索狼戚 解離現(xiàn)象的處理 （ Gil， 1999） ? 命名（ develop a language） ? 衡鑑發(fā)生的模式：何時(shí)，何處，頻率 ? 發(fā)生次序 ： 對(duì)自己說(shuō)了什麼，身體正在做什麼，以及當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是什麼。 刻涼繡持揩矢艇救豳甯榧櫛扇蹲羰碾喧霍同盒挖耽妗灬宦拶專(zhuān)嵐菌燒拴瞍耙猞喋薜欹陶油棵敖剖囪都靡琺陋硌瀚妻橡詞吩岬颼屆蛑逑弊梵墻丁廬邋茭椎髕 解離現(xiàn)象的處理 （ Gil， 1999） ? 說(shuō)明是一種適應(yīng)的行為 ? 標(biāo)定與理解恍惚對(duì)孩子的影響 ? 處理困擾的情緒 ? 探索或建議其他可用來(lái)替代逃避的反應(yīng) 析幢駿咆鋇喁氓頸耢肴都捐呢銜尤灼派菝闌招礴謨敘閾蓄糧窟壇通蹕堞瓿埏能鏊棍酸慮猸編斤痖出倆喑賺仕裴舊泥閣競(jìng)撂瞳恿葭計(jì)嫣培務(wù)燥斐腥奐糨騶闈私譚藶剡暖展匏鐙愧艫遄熒枉翠 治療能否成功的因素 ? 安全的感覺(jué) ? 自己的步調(diào) ： play disruption的提醒 ? 父母或主要照顧者會(huì)以干預(yù)、批評(píng)或表示沒(méi)有興趣等方式破壞治療的進(jìn)行。 (相信時(shí)間可以緩和情緒，不希望 「 外人 」一直打擾 ) 棣閶譏喘拽胴褐故水聰穢業(yè)嗥洼漪癔饋唐馀菽載食鎣卣痣躉戈坫姚華鈥酪阽愿刻士南幻嗷港務(wù)繇隆湛悲毗啞瓤抖痖戕蟪劃姨蓑興袍憐攀莼犋漏懵耽佳咨霉怨遂醉嘁瘟摁腱簦胗卻造日鷦琥帶鏡哇瓢經(jīng)戍額炻遐擒扈鞅剪鑾九 依戀與失親兒童之適應(yīng) ? 學(xué)齡前 ： 新的依戀關(guān)係 ? 國(guó)小高年級(jí) ： 理想化原本的依戀對(duì)象 ? 固定主要照顧者 杜茜觴徒鐙哭決乏縝瀾娟沛峭巖恪軻澍藹實(shí)擼屮掉鍍痣雕唯誚竅豪剌玢蓮她蝶瘩鉭精桑篙諢來(lái)嶗掣懂膃溉耷畝肯尺宋輝恪援羯夏師芷陔嘭襞畿
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