【正文】 、課程代碼）或者直接調(diào)用查詢按鈕，在查詢修改界面中查詢自己的課程信息，包括所在年級、所在專業(yè)、所在班級、課程名稱、課程代碼。如果發(fā)現(xiàn)課程資源信息有錯誤的話，有權進行修改。 查詢界面 效驗管理員開 始連接數(shù)據(jù)庫連接成功新用戶注冊效驗超級管理員課程信息錄入信息錄入查詢幫助課程信息錄入信息錄入查詢幫助結 束 系統(tǒng)總體程序流程圖① 程序描述：本系統(tǒng)采用了用戶登錄和超級管理員登錄。在登錄的時候，用戶根據(jù)自己情況選擇登錄類別，然后輸入相應的密碼，即可以登錄成功并獲取相應的權限進行本軟件的操作。② 輸入項：選擇用戶類別，輸入權限密碼。③ 輸出項：獲取用戶權限，進行相應操作。④ 程序邏輯：密碼正確主控程序進入主界面選擇用戶類別以及相應密碼退出系統(tǒng)是否新用戶注冊① 程序描述：錄入學生的基本信息：學號、性別、出生日期、籍貫、姓名、所在班級、所在專業(yè)、所在專業(yè)、家庭住址、聯(lián)系電話、畢業(yè)學校、學歷、學制、外語、郵政編碼等信息。② 輸入項：根據(jù)界面設計，輸入相關信息項。③ 輸出項：顯示提示語句：添加成功或添加失敗。④ 相關數(shù)據(jù)庫文件：學生基本信息數(shù)據(jù)表⑤ 程序邏輯：主控程序錄入學生基本信息是否繼續(xù)錄入結束是否① 程序描述：添加每個學生考試各科考試成績。② 輸入項： 按成績管理界面輸入對應的信息。③ 輸出項：顯示提示語句：添加成功或失敗。④ 相關數(shù)據(jù)庫：學生成績數(shù)據(jù)表。⑤ 程序邏輯主控程序添加學生各科成績是否繼續(xù)添加結束否是① 程序描述：對學籍變更的學生在學生基本信息備注中添加（注明）。② 輸入項：按學生基本信息界面輸入對應信息。③ 輸出項：顯示提示語句：添加成功或失敗。④ 相關數(shù)據(jù)庫：基本信息數(shù)據(jù)表。⑤ 程序邏輯：學生基本情況中的備注添加結束主控程序 學籍管理程序邏輯① 程序描述：對學生學籍進行查詢、修改以及打印學生成績單基本功能。學生具有查詢個人所有資料，修改個人資料，打印個人成績單的權利。管理員不僅具有學生的所有功能，而且還有還可以修改成績，學籍變更的功能。所以本程序需要分別設定管理員和超級管理員權限。② 程序邏輯主控程序信息查詢是否繼續(xù)查詢結束信息修改查詢成績單打印確認修改是否打印是否是是否否 查詢修改程序邏輯7 系統(tǒng)測試隨著計算機技術的迅速發(fā)展和越來越廣泛深入地應用于國民經(jīng)濟和社會生活的各個方面，隨著軟件系統(tǒng)的規(guī)模和復雜性與日俱增，軟件中存在的缺陷和故障造成的各類損失也大大增加，甚至會帶來災難性的后果。軟件質量問題已經(jīng)成為所有使用軟件和開發(fā)軟件的人關注的焦點。由于軟件是人腦的高度智力化的體現(xiàn)和產(chǎn)品這一特殊性，不同于其他科技和生產(chǎn)領域，因此軟件與生俱來就有可能存在著缺陷。如何防止和減少這些可能存在的問題呢？回答是進行軟件測試。測試的目的是要證明程序中有鼓故障的存在，并且是最大可能地找出最多的錯誤。軟件測試的目的包括以下3點：① 測試是程序的執(zhí)行過程，目的在于發(fā)現(xiàn)錯誤；不能證明程序的正確性，僅限于處理有限的情況。② 檢查系統(tǒng)是否滿足需要，這也是測試的期望目標。③ 一個好的測試用例在于發(fā)現(xiàn)還未曾發(fā)現(xiàn)的錯誤；成功的測試是發(fā)現(xiàn)了錯誤的測試。測試是以發(fā)現(xiàn)故障為目的并為發(fā)現(xiàn)故障而執(zhí)行程序的過程，起基本原則是：① 盡早地和即使地測試應作為軟件開發(fā)人員的座右銘，測試應當從軟件產(chǎn)品開發(fā)初始階段即開始；② 測試用例應當有測試數(shù)據(jù)和對應的預期結果這兩部分組成；③ 在程序提交測試后，應當由專門的測試人員進行測試，避免由程序設計者自行檢查程序；④ 測試用例包括合理的輸入條件和不合理的輸入條件；⑤ 嚴格執(zhí)行測試計劃，排除測試的隨意性；⑥ 充分注意測試當中的群體現(xiàn)象，測試經(jīng)驗表明，約一半的錯誤僅與系統(tǒng)中４％的程序模塊有關；⑦ 應對每一個測試結果做全面的檢查；⑧ 保存測試計劃、測試用例、出錯統(tǒng)計和最終分析報告，為維護工作提供充分的資料。用戶登錄窗口測試的目的是如果輸入不正確的密碼，系統(tǒng)是否報錯。不正確的密碼有：輸入的密碼字符不夠或多于規(guī)定的字符數(shù)，和錯誤的密碼。當輸入不正確的密碼的時候系統(tǒng)自動報錯，說明登錄窗口制作成功，不需改進；如果未報錯，說明登錄窗口的程序有錯，有待改進。 用戶登錄 超級管理員登錄學生錄入信息窗口測試的目標是信息是否完整，添加是否成功。假如有信息漏掉沒輸完整，說明錄入信息有誤。 學生基本信息錄入成績信息，它的基本原理與學生基本信息窗口測試的方法相同，目標是信息是否完整，添加是否成功。假如有信息漏掉沒輸完整，說明錄入信息有誤。 成績錄入 學籍變更窗口測試的目的，就是顯示學籍變更的人在本院學生數(shù)據(jù)庫中的異動情況，學籍變動主要包括休學、復學、退學、留級和變換專業(yè)等情況。根據(jù)本程序的具體設計可以看出都是以備注來顯示該項的，這正是我的設計不足之處。當發(fā)現(xiàn)個人信息有誤應該具有修改功能，在修改成功后，刷新頁面，看是否在數(shù)據(jù)庫中成功修改了。如果修改了成功，說明程序正確無誤。如果發(fā)現(xiàn)在數(shù)據(jù)庫中仍然錯誤的個人信息，而不是修改后的信息，說明程序在這方面沒有達到預期的效果，需要改進。測試退出系統(tǒng)窗口的目的是退出系統(tǒng)后，是否提示正確信息。當用戶點擊退出時，系統(tǒng)正確提示，關閉整個軟件。說明退出系統(tǒng)窗口這段程序正確無誤。根據(jù)上述測試的目的、原則以及方法，測試完本軟件，達到了預期的效果，用戶可以放心使用本軟件。 結論隨著計算機的誕生，人類逐漸從人工管理信息進入計算機信息化時代?？茖W技術的迅速發(fā)展，也帶動了計算機管理信息的發(fā)展，人們越來越就依賴通過計算機管理信息。隨之誕生了各類運行在計算機上的管理信息系統(tǒng)的軟件。管理信息系統(tǒng)的出現(xiàn)，大大降低了人們管理信息的工作量，讓人們出繁瑣的信息工作中脫離出來，而且科學的規(guī)范的準確的管理各類信息，同時節(jié)約出大量人力、物力。學籍管理系統(tǒng)就是學院用來管理學生學籍的軟件。學籍管理系統(tǒng)根據(jù)學院以往管理學生學籍資料的經(jīng)驗，結合目前狀況，分析出本軟件應該具備的功能。學生基本信息錄入，在校的考試成績，有特殊情況需要進行學籍變更作為學籍管理系統(tǒng)的主要功能。信息系統(tǒng)應該是透明，讓大家都清楚信息系統(tǒng)中記錄的信息。所以學生學籍管理系統(tǒng)應該具有查詢功能。系統(tǒng)中的信息是人輸入的，人難免不會出錯，當發(fā)現(xiàn)后及時修改，以一保證信息的準確性。所以，我在學校管理信息系統(tǒng)設置了修改功能。本系統(tǒng)基本記錄了一個學生在校的學籍信息，為學院管理人員提供了學生的基本信息，為學院管理者更好管理學生打下基礎。本系統(tǒng)采用Delphi作為前臺開發(fā)工具與Access為數(shù)據(jù)庫后臺開發(fā)工具。它的操作界面具有Windows窗口友好，操作方便等特點，盡量減少了用戶輸入操作，以最大限度的實現(xiàn)計算機自動處理。參 考 文 獻[1] 彭文明，武瑩．Delphi 管理信息系統(tǒng)項目開發(fā)實踐[M]．北京：科學出版社，2005：3546．[2] 馮博琴，陳文革．計算機網(wǎng)絡（第二版）[M]．北京：高等教育出版社，2004：108186．[3] 啟明工作室．Delphi + SQL Server數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)開發(fā)與實例[M]．北京：人民郵電出版社，2005：172197．[4] 詹英，—SQL Server 2000 簡明教程[M]．浙江大學出版社．[5] 肖慶航，陸定淑．Delphi 7數(shù)據(jù)庫開發(fā)教程（第一版）[M]．北京：清華大學出版社，2004：5589．[6] 陳豫龍，何旭洪．Delphi數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)實例導航（第二版）[M]．北京：人民郵電出版社，2003：181243．附錄A：登錄界面源代碼攀枝花學院本科畢業(yè)設計（論文） 致謝procedure (Sender: TObject)。var results:variant。begin附錄B：主控程序源代碼procedure (AId: integer。FatherNode:TTreeNode)。var QryTmp:TADOQuery。 myNode:TTreeNode。 myLabel:TLabel。begin QryTmp:=(self)。 :=39。Provider=。Data Source=39。+extractfilepath()+39。Persist Security Info=False39。 (39。select * from 數(shù)據(jù)處理錄入表39。)。 (39。where FatherId=39。+inttostr(AId))。 。 while not do 致 謝此次畢業(yè)設計的順利完成感觸很多，首先對我的指導教師 老師的指導和關懷表示由衷的感謝，感謝她在這幾個月整個畢業(yè)設計過程中對我的監(jiān)督和教導，沒有 老師的指導，很多工作無法完成。老師認真負責的工作態(tài)度、嚴謹?shù)闹螌W風格，最重要的是她對待每一個學生都那樣認真負責的工作作風使我深受啟發(fā)。在她嚴格的指導要求下，使我對本次的設計投入了很多,當然也學到了很多，使得我本次設計才能順利完成。在我遇上設計困難時， 老師總是能給予她最有力的幫助。其次是我們一起做畢業(yè)設計的同學，在整個畢業(yè)設計中我們我優(yōu)勢互補，共同學習共同進步，解決了不少的難題。還要感謝教我們知識的老師，他們讓我們從無知到明白事理，擁有學問。特別是教我們大學的教師兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞傳授我們各類專業(yè)知識，為此次畢業(yè)設計奠定基礎。最后感謝攀枝花學院，給我提供了學習的機會和良好的學習環(huán)境。45