關(guān)于初中思想品德的教學(xué)反思——畢業(yè)論文-資料下載頁(yè)
2025-01-18 13:33本頁(yè)面
【正文】 些時(shí)政材料，如新聞報(bào)道輔助教學(xué)，將國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事結(jié)合教材相關(guān)章節(jié)，有選擇地納入課堂教學(xué)。類(lèi)似于“法輪功、臺(tái)獨(dú)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)”等時(shí)事政治材料或社會(huì)新聞素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與生活實(shí)際，并希望在進(jìn)一步了解中獲得共鳴。通過(guò)大力推廣信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化，利用現(xiàn)代信息和傳播技術(shù)，將“靜態(tài)”教材文本與“動(dòng)態(tài)”現(xiàn)實(shí)素材有機(jī)結(jié)合，和諧課堂由此洋溢著人文氣息，使思維的敏銳性和學(xué)習(xí)的能動(dòng)性始終與時(shí)代脈搏共振共融，經(jīng)由理性的引橋奔向知識(shí)的海洋。（三） 關(guān)注學(xué)生情感，閃耀課堂人性光輝在中學(xué)政治三維目標(biāo)中，學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀的樹(shù)立和情感品德的升華才是核心目標(biāo)。教師要引領(lǐng)學(xué)生感受內(nèi)心情感、發(fā)現(xiàn)自身品格的閃光點(diǎn)、解讀自我、超越自我，奠定人生觀價(jià)值觀基礎(chǔ)?！±?，通過(guò)四川汶川大地震后全國(guó)人民萬(wàn)眾一心抗震救災(zāi)的可歌可泣的現(xiàn)實(shí)素材，教師引領(lǐng)學(xué)生在情感深處感悟普通民眾扶危濟(jì)困、團(tuán)結(jié)互助的公民道德之光，感悟?yàn)?zāi)區(qū)同胞不屈不撓、勤勞勇敢的感人樂(lè)章，感悟中華民族自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的民族精神。課堂由此而涌動(dòng)著情感的浪潮，學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀得以在品格的提升中逐步確立，從而使政治(思想品德)課閃耀其人性的光輝。通過(guò)感悟他人的品格魅力來(lái)發(fā)現(xiàn)并提升自身的品德修養(yǎng)，從而以自覺(jué)的責(zé)任意識(shí)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我。（四） 實(shí)行主體多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)效率考試成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有其合理性，但也是一種片面的考試評(píng)分法。思想政治課程的考核需要加大從知識(shí)、能力、覺(jué)悟三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核。評(píng)價(jià)方法和手段應(yīng)堅(jiān)持和倡導(dǎo)統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。在思想品德教學(xué)中，以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，努力尋找學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，例如：“相信你一定能”“你的特色看法是”“你思考的角度很”等等。對(duì)于他們的正確回答，給予積極贊揚(yáng)和肯定，讓他們有成功感，即使是回答得不夠準(zhǔn)確，都應(yīng)投以鼓勵(lì)的目光，并進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓他們自己糾正不足之處，說(shuō)出正確的觀點(diǎn)。參考文獻(xiàn):[1]黃家喜等﹒關(guān)于初中政治課活動(dòng)教學(xué)開(kāi)展情況的調(diào)查與思考［J］﹒中小學(xué)教材教學(xué)，2004（5）[2]王潞玲﹒新課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)體會(huì)與反思﹒［EB／OL］:／／[3]陳芳﹒努力提高初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐﹒［EB／OL］:／／
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