茶葉深加工與經(jīng)營管理專業(yè)申報-資料下載頁
2025-01-18 09:57本頁面
【正文】 方案 三環(huán)節(jié)四階段實踐教學組織 “ 魚漁”雙授教育 方 式 （生產(chǎn)性教學） （教學性生產(chǎn)） 校企一體 行業(yè)（企業(yè)） 人才鏈 技術鏈 專業(yè)（方向） 課程鏈 能力鏈 校企雙贏 授 魚 授 漁 養(yǎng) 魚 用 漁 專業(yè)培養(yǎng)方案 生產(chǎn)科研生態(tài)流程 教育教學生態(tài)流程 “工學交替 能力生態(tài)” 人才培養(yǎng)模式 專業(yè)培養(yǎng)方案 社會人 職業(yè)人 大學生 專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 ? 抓住“ 省部共建 ”契機，利用浙江省茶產(chǎn)業(yè) 技術創(chuàng)新 戰(zhàn)略聯(lián)盟平臺，深層挖掘省級示范專業(yè)建設資源 ，用心消化 《中華全國供銷合作總社、教育部關于進一步推進供銷合作社職業(yè)教育改革和發(fā)展的意見》 （供銷科聯(lián)字 [2022]7號） 文件精髓 ，使 《 農產(chǎn)品加工與品質管理 》 專業(yè)為浙江省茶產(chǎn)業(yè)培育大量 創(chuàng)新型高素質應用人才 。 人才培養(yǎng)模式改革 1 ?豐富創(chuàng)新 “ 工學交替 能力生態(tài) ” 工學結合人才培養(yǎng)模式； 課程開發(fā)、實踐教學 2 ?按照 “ 基于工作過程 ” 系統(tǒng)化模式開發(fā)課程，按照廠校融合式 “ 教學車間 ” 平臺實施教學； 教學團隊組建 3 ?通過走出去、請進來等措施，打造 “ 專兼 結構合理、結合緊密 ” 的教學團隊； 校企合作機制 4 ?按照學院四方聯(lián)動、合作辦學體制，積極探索構建 “ 多方共贏 深度融合 ” 的校企合作機制； 專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 歡迎批評指正！
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