【正文】 貫穿始終，統(tǒng)帥所的有的材料。沒有中心，不能稱其為文章。多中心也就沒有了中心。開始有中心而中途偏離，不能成為好文章。這三種情況都屬于中心不明確。應(yīng)試作文必須要有明確的中心，無論是什么樣的文體或內(nèi)容的文章，都應(yīng)滿足這個要求。因此，行文前必須考慮好要寫什么，怎么才能緊扣中心等。也就是說，文章的中心要集中，能體現(xiàn)出準(zhǔn)確性、深刻性、新穎性等特點。要讓閱卷人一眼就能明白你寫的是什么，而不要讓閱卷人去猜測你寫的是什么?！爸行摹钡男螒B(tài)應(yīng)視題材、體裁和作者的個性差異而定，不能強求劃一。它可以是明示的，也可以是隱含中的；可以是理性的概括，也可以具有濃厚的感情色彩。中心應(yīng)該有正確的思想觀點，準(zhǔn)確的審題立意，明確的構(gòu)思表達。三者缺一不可。1994年記敘文《嘗試》，有的考生記敘他嘗試幫助親戚看攤位賣衣服，半天沒有生意，后來來了兩個人，一個裝著買衣服，一個偷了一打高級襯衣就跑，自己邊喊邊追，但是沒追上。幸好這時來了巡邏治安警察，警察叫他搭上巡邏摩托，終于把小偷抓住了。警察抓小偷的過程寫得詳細，最后的體會是“人民警察是保衛(wèi)人民生命財產(chǎn)的鐵拳頭”。這個觀點是正確的，但是這個中“中心”卻不準(zhǔn)確，因為沒有對準(zhǔn)“嘗試”這個題目立意。而有的考生記敘他先是嘗試追星，剪了個郭富城發(fā)型，購買唱碟，觀看演唱會，但是學(xué)習(xí)成績直線下降了。老師找他談話，自己漸漸轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)，最后的體會是“我終于嘗試到了學(xué)習(xí)的滋味”。這篇文章的中心就不夠明確，到底是要記敘嘗試追星還是嘗試學(xué)習(xí)，作者和讀者都不清楚?！　∥逭Z言通順，結(jié)構(gòu)完整　　【一】語言通順“語言通順”是語言要規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫、得體?！耙?guī)范”，即作文要用規(guī)范的現(xiàn)代漢語來寫，語匯和語法都要規(guī)范化。生造詞語、文白夾雜、前言不達后語，亂用文言俚語、不按語法規(guī)則構(gòu)句等等，都屬于語言不規(guī)范的表現(xiàn)?！皽?zhǔn)確”，即選詞造句貼切，符合實際，能正確使用詞語，沒有詞語不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等語病，能正確運用常見的修辭方法等?！斑B貫”，即句子內(nèi)部組合得當(dāng)，句子之間上下銜接，順序合理。連貫的一般標(biāo)準(zhǔn)是通順，更高的標(biāo)準(zhǔn)是流暢。“得體”，即注意語言表達的對象、場合乃至說話的方式，在一定的語言環(huán)境中把語言表達得恰如其分。各種不同體裁的文章要求用不同的語言文字來表達，寫作中要把握好書面語和口頭語的使用度。【二】結(jié)構(gòu)完整　　所謂“結(jié)構(gòu)完整”，就是作文思路的展開有步驟，有次序，層次分明，條理清楚，段落的劃分和安排恰當(dāng)，各個部分的布局合理，有頭有尾，有過渡有照應(yīng)，沒有殘缺不全、顛三倒四、主次不分的毛病。文體不同，其一般結(jié)構(gòu)也各具特點：記敘文的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)于“六要素”的設(shè)置和展示中，人物或事件是結(jié)構(gòu)的重點。議論文體的結(jié)構(gòu)通常由“引論”、“本論”和“結(jié)論”三部分組成，“本論”部分是文章構(gòu)成的重點，一般有三種結(jié)構(gòu)形式：一是并列式，二是對照式，三是遞進式。說明文則要注意說明的順序，這往往也是它的條理所在。給材料作文、話題作文，在審題完成后，便要遵循各類文體的結(jié)構(gòu)特點去行文了。在高考作文評卷中，對篇章結(jié)構(gòu)的要求，因文體不同而有所不同。記敘文結(jié)構(gòu)的“評分標(biāo)準(zhǔn)”從高到低依次為“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思新穎”――“層次分明，銜接自然”――“層次清楚”――“層次不清楚”――“結(jié)構(gòu)混亂”五個等次。議論文結(jié)構(gòu)的“評分標(biāo)準(zhǔn)”從高到低依次為“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明”――“結(jié)構(gòu)完整，條理清楚”――“結(jié)構(gòu)基本完整，條理基本清楚”――“結(jié)構(gòu)不完整，條理不清楚”――“結(jié)構(gòu)混亂”五個等次。結(jié)構(gòu)水平的評估目標(biāo)，從根本上說，不外乎兩個方面：一是思維的條理性，二是篇章組織的技巧。思維的條理性在結(jié)構(gòu)方面的表現(xiàn)，就是作者如何把寫作的內(nèi)容劃分出層次，并且有秩序地加以排列。篇章組織的技巧表現(xiàn)為如何使中心更為突出，怎樣才能給讀者留下更深的印象，以及各層次間的銜接、過渡與照應(yīng)。段落是文章中最基本的單位，上乘的篇章結(jié)構(gòu)，應(yīng)做到段與段之間、段內(nèi)各層次之間的銜接緊密而又自然，段落間的過渡簡潔鮮明而又流暢。好的篇章結(jié)構(gòu)，應(yīng)使文章首尾巧妙呼應(yīng)，行文中間、自然段內(nèi)部的首尾句能適當(dāng)呼應(yīng)就更好了。段的技術(shù)性處理，還包括對一些主要起著修辭作用的特殊段落的處理。如“強調(diào)段”，多數(shù)是一句話自成一段，從文章的層次來說，它不應(yīng)該獨立成段而應(yīng)附屬于其他的段，而從表達效果看，它能起到行文活潑、醒人耳目的作用。如魯迅的《論雷鋒塔的倒掉》一文的結(jié)尾用“活該”自成一段，這個結(jié)尾干脆、利落、耐人尋味?！　×鶗鴮懸?guī)范，標(biāo)點正確　　“書寫規(guī)范，標(biāo)點正確”是對作文形式方面形式的要求。首先是寫字、標(biāo)點符號運用規(guī)范正確，不要寫錯別字，不要用錯標(biāo)點符號；其次是字體美觀端正，不要寫字潦草，字跡難辨；再次是書寫格式正確，卷面整潔，不要隨意亂寫亂劃。高考作文在賦分方面受著較大的主觀因素的影響，盡管新的標(biāo)準(zhǔn)在努力縮小人為賦分的誤差，但字體和文面畢竟是給閱卷人造成第一印象的主要因素。在實際操作中，對那些字跡潦草、標(biāo)點模糊、文面臟亂的試卷的暗扣分是相當(dāng)多的，可見這條要求多么重要。下面具體談一談文面形式應(yīng)注意的問題：①標(biāo)題應(yīng)寫在文面第一行居中的位置，左右兩側(cè)的空格數(shù)要盡量相等；副標(biāo)題要加破折號，寫在正標(biāo)題下一行靠后的部分；小標(biāo)題應(yīng)寫于一行居中的位置，前面可空一行以顯得清晰，小標(biāo)題是文字的一般不用再加數(shù)字或字母等序號。②要達到基本的書寫要求，一是平時要練習(xí)寫字，一分鐘至少達到30個正規(guī)字；二是書寫不一定要“在體”，但一定要工整清楚。③文面不要涂改，如果出現(xiàn)需要修改的地方只需把要刪除的文字加上橫線或斜線即可，一定不能亂涂亂劃。④要注意阿拉白數(shù)字的規(guī)范書寫。數(shù)字位數(shù)是偶數(shù)的每個格兩個數(shù)字；數(shù)字位數(shù)是奇數(shù)的，一位數(shù)或三位數(shù)的占一個格，三位數(shù)以上的奇數(shù)數(shù)字，第一個格寫三個數(shù)字，后面格寫兩個數(shù)字。⑤正確使用標(biāo)點符號，如不能一逗到底，不能把漢語的空心句號寫成英語的實心句號，破折號、省略號要占兩格，不能簡化成占一格等等?！〉诙?jié)發(fā)展等級一深刻《考試說明》對“深刻”一項的具體要求是：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，觀點具有啟發(fā)作用。如何使文章寫得深刻呢？下面分四點進行說明：【一】通過對比，彰顯本質(zhì)例如一名學(xué)生在描繪戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難時寫到：“一幅攝影作品中，一個金發(fā)碧眼的小姑娘帶著迷人的微笑翩翩起舞于一間破敗的教室里，縷縷陽光透過沒有玻璃的門窗灑在她的裙皺上。多么美麗寧靜，多么富有詩意――你也許這樣想。但當(dāng)你知道這間教室是被轟炸遺忘的廢屋子，當(dāng)你知道屋外的巴勒斯坦是怎樣的局勢時，你還會這樣想嗎？”這段文字字里行間流露著一股難以抑制的悲憤激情。但沒能揭開浪漫的詩意和殘酷的現(xiàn)實背后的傷痛。文章接著寫道：“也許你會感慨這美麗和詩意是多么的脆弱，一顆炮彈就可以使它灰飛煙滅；也許你會嘆惋：小女孩臉上那迷人的微笑還能盛開多久？她那溫馨的夢能否不被炮火驚醒？她那純凈心靈能否不飄進一片戰(zhàn)爭的烏云？戰(zhàn)爭，摧毀的竟是這般美麗這般純凈的事物！物質(zhì)的毀滅可以重建，但心靈的創(chuàng)傷能否愈合？”女孩的美與摧殘美的戰(zhàn)爭的對比，表達了作者強烈的激情，同時也形象的揭示了戰(zhàn)爭是給人類帶來危害的惡魔這一公理?！径坑纱思氨?，展開聯(lián)想例如2001年全國高考一篇題為《誠信》的滿分作文中的一段：“我常常懷念充滿人格魅力的遠古時代。那些瀟灑的高尚之士的內(nèi)心有著用誠實守信支撐的人生理念。那離別蕭蕭易水而去的壯士，難道他不留戀自己的家園故里？難道他不知道深入虎穴的險惡危難？他帶著一腔對國君、對誓言的誠信，義無反顧，勇往直前！那手執(zhí)和氏璧在秦庭上慷慨陳詞的藺相如，難道不知道秦王的陰險貪婪？為了國家的尊嚴(yán)，為了守住心靈深處那份不朽的契約，他慷慨赴難，視死如歸。”這段文字通過聯(lián)想從課文中擷取養(yǎng)分，用荊柯、藺相如的事例來表現(xiàn)誠信這一主題，可以說是在敘述的河床上流動著感情的鐵流，極其深刻凝重?！救窟\用比喻，激活哲思有一篇《堅守善良》的文章這樣寫道：“善良是人生的雨露甘霖，是人類溫暖心靈的火焰。善良是洞穿黑暗的陽光，是心與心的親和與信賴，是愛與愛的共振與交融。善良讓世界充滿仁愛，讓歲月溢滿溫馨。善良雖然博大如東海之水，巍巍如萬仞高山，但又是那么簡單而平易。有時，他是風(fēng)雨中悄然為你撐開的一把傘；有時，他是黑暗中為你倏然點亮的一盞燈。更多的時候，善良是危難時毫不猶豫地向你伸出的一雙手；是在你走投無路時，向你坦然敞開的一扇門。仁愛是通往善良的路徑，真誠是開啟善良的鑰匙。讓我們都來做個善良的人，這世界便會多一份溫暖，多一顆善良的心，人類便會多一份福音?！边@段文字絲毫沒有說教的空洞，闡釋的枯燥，表意的吃力。一連串關(guān)于善良的比喻，是激活句子，點亮文章的關(guān)鍵。在升華主旨，點明事理的文字中，有比喻之花開放，定會飄逸出哲理的馨香?！舅摹恳环譃槎?，辯證分析例如有一篇《狼來了》的文章中有這樣一段：“中國加入WTO，美國的柑橘來了，小麥來了，大豆來了……外國貨嚴(yán)重沖擊著中國市場，還有通信、金融、保險、旅游等也相繼開放。狼來了好不好？當(dāng)然不好。由于‘狼先生’到來，把本該屬于我們的金牌奪走了，或為我們摘取金牌設(shè)下了障礙。可轉(zhuǎn)念一想，‘狼來了’也未必不是好事。正因為狼先生的到來，才暴露出我們的不足，逼著我們因‘亡羊’而去‘補牢’，或是逼　著我們再加快一些前進的步閥，我以為還是時而有‘狼先生’光臨的好?！边@段文字作者借用“狼來了”的寓言故事，運用辯證思維的方法，對“狼來了”的‘利’與‘弊’進行了分析，深刻透徹，令人信服。二豐富《高考說明》對“豐富”的具體要求是：材料豐富，形象豐滿，意境深遠。下面分別從這三個方面談一談有關(guān)“豐富”的問題：【一】材料豐富要想使作文進入發(fā)展等級，一定要在材料上求新，將最新的典型的事例寫進作文，文章才能給人作者思想敏銳，眼光犀利，能夠準(zhǔn)確把握時代脈搏的感覺，這就自然為考場作文吹進了一股清新之風(fēng)。新材料從哪里來呢？“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！笔紫纫⒁馀囵B(yǎng)自己留心生活，體驗生活的習(xí)慣，熱情、主動地關(guān)注社會熱點，理解典型事例，跟蹤社會風(fēng)潮，掃描人間百態(tài)。其次要進行廣泛的課外閱讀，并用多種形式進行交流，如復(fù)述、演講、討論等