rhm20xx屆高三第一次高考模擬聯(lián)考試題-資料下載頁
2025-01-18 03:58本頁面
【正文】 ，皺眉嘆息，他也不予考慮。明清易代后，先生斷絕了做官進取的念頭，改名叫人瑞，起字圣嘆。除了和親人朋友談笑之外，只是獨自端坐貫華堂中，把讀書著述作為追求。有人問“圣嘆”二字是什么意思，先生說“《論語》有兩次‘喟然嘆曰’，在顏淵來說是驚嘆圣人孔子，在孔子來說是贊嘆弟子曾點。我大概是曾點一類的人吧！”先生所評論的《離騷》、《南華》、《史記》、《杜詩》、《西廂》、《水滸》等書，根據(jù)次序編定為“六才子書”，都是有獨到的眼光的。他尤其愛好講《易》，對“乾”、“坤”兩卦的評述，多到十萬多字。其它的評論還有很多，至今流傳世上的著作，只有評點《西廂》、《水滸》、《唐詩》、制藝、《唱經(jīng)堂雜評》的幾種刊刻版本。傳說先生在解讀杜甫的詩時，他自己說有人在他的夢中傳話說：“各種詩都可以評論，只是不能評論《古詩十九首》?！毕壬谑前堰@個夢作為戒律。后來因為醉酒不受拘束地談《青青河畔草》一章，不久，就遭遇悲慘的災禍。面對行刑時感嘆道：“砍頭是最痛苦的事，沒想到我在無意中竟受到了這種痛苦?！毕壬篮螅滦壬L格評論著作的人，像長洲毛宗崗、徐增，江蘇武進縣的吳見思、許庶庵等人是最出名的，到現(xiàn)在求學的人還稱贊他。8．⑴作者以黃花、青燈、庭院、夜雨、秋風等意象描繪出一幅秋風蕭瑟、夜雨凄涼的孤寂圖景。（2分，列舉意象、概括景象特點各1分）⑵這三句描繪了一個人生失意、客居異鄉(xiāng)、孤寂凄涼、年華老去的游子形象。（3分，特點2分，身份1分。）9．⑴用典，（1分）作者以范蠡、張翰、陸龜蒙三人功成身退的典故，（1分）表達了對古賢的追慕以及由此引起的感慨自傷之情。（1分）⑵直抒胸臆，（1分）作者以“故人何在，前程那里，心事誰同”三句反問，（1分）直接表現(xiàn)了作者知音難覓、前途渺茫、無人理解的悲涼心境和孤寂情懷。（1分）⑶以景結(jié)情（借景抒情、情景交融），（1分）作者以叢菊滿院、夜雨青燈、瑟瑟秋風的凄清景象收束全曲，（1分）表現(xiàn)了客居他鄉(xiāng)、白發(fā)窮途的孤寂凄涼。（1分）（答出其中兩種即可，每種在表述上手法名、舉例分析、表達效果各占1分）。10．（1）①入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。②長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。③挾飛仙以遨游，抱明月而長終。④此中有真意，欲辨已忘言。⑤忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。⑥談笑有鴻儒，往來無白丁。（2）①遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。②千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。11．（25分）（1）AD。（Ｂ，“他”在痛苦磨煉中掌握了熟練的演奏技巧，卻不能在曲子中融入自己的感情；C，第二人稱“你”，既指小說中的“他”，又推及到其他人；Ｅ，教育者不應把自己的理想加到孩子頭上，更不能以自己的模式去打造孩子。）（5分。對一個給2分，全對得5分）（2）①結(jié)構(gòu)上，“他”最后一次拉琴的情形和聽眾的反應是本文的高潮部分，（2分）②內(nèi)容上，這樣安排，更充分展現(xiàn)“他”內(nèi)心的壓制和反抗，使人物形象豐滿而富有張力。（2分）③手法上，本次演奏的成功和聽眾的贊賞，與前面拉琴缺乏藝術(shù)、大家對他失望形成對比，深化了文章主題。（2分）（6分。意思對即可）（3）①劃線句子表現(xiàn)了“他”心底的哀求抗爭、喜怒哀樂等復雜的情感；（2分）②運用了比喻和想象的手法，如“弓飛如雨”，如“春光明媚鳥語花香”；（2分）③生動形象地寫出琴聲的美好，凸顯了人物的痛苦與反抗，將情節(jié)推向高潮。（2分）（4）【示例一】①這樣的結(jié)果是對應試教育的諷刺與控訴。②從兒時起近二十年，主人公從來沒有真正喜歡過拉琴。但在父親的逼迫下從未間斷過練琴。最終因表達內(nèi)心對父親逼迫他拉琴的不滿反而拉出動人的作品。③這就深刻地批判了強迫式的應試教育泯滅個人興趣、壓制心靈的弊端。④當今社會這種情況仍屢見不鮮，所以，我們的教育者應該尊重個體的不同需求和愛好，因材施教，培養(yǎng)出身心快樂健康的人才?！臼纠竣龠@樣的結(jié)果是對藝術(shù)規(guī)律的深刻解讀。②技術(shù)，是沒有生命的；藝術(shù)，則是生命感受和技術(shù)的完美融合。③主人公原先令教授們失望，而最后一次演奏成功，正是從相反的兩個側(cè)面闡釋了這個藝術(shù)規(guī)律。④當今社會很多人讓孩子學習藝術(shù)，只為功利目的，使從藝者身心背離，這違背了藝術(shù)的本質(zhì)，人們應該從實際出發(fā)，遵從規(guī)律，才能真正使有藝術(shù)天賦者成為優(yōu)秀的藝術(shù)家。（觀點、引據(jù)、分析、聯(lián)系每點2分共8分。其他角度、言之成理也可）12．（1）BC（B項，文章中間提到過“因為我的到來，陳星伍有了兒子”，參見11段；且“設置懸念”不合理。C項“小時候假裝為自己的家庭感到羞愧”錯誤，參見第7段，“少年陳星伍說起“我爸是陳啟煜”的時候，應該多少懷著某種復雜的羞愧”。）（2）①小時候因為家庭成分不好受到羞辱而退學，上山挖草藥維持困頓的生活；②80年代初獲得“補缺”的機會成為一名醫(yī)生；③兒子出生后兼職做起了生意賺了不少錢，又在商品經(jīng)濟的大潮下被甩在后面，安度晚年。（每點2分）（3）①家譜指父親的出身，祖父的身份是影響父親一生的重要因素，②家譜指父親半生起起落落的經(jīng)歷，③家譜也指通過父親經(jīng)歷反映出的社會時代的變遷。（每點2分）（4）【示例】①普通人的平凡生活里反映著社會的發(fā)展，時代的變遷，具有不可替代的新聞價值。②嚴肅并非指地位崇高的人和影響重大的事件，而是對生活的真實反映和積極態(tài)度。③父親的生活是平凡的，他卻以自己的辛勞支撐起生活，以樂觀和堅韌教育兒子，這正是一個普通人至高無上的榮譽。13．選D。（A，冰清玉潔：象冰那樣清凈，象玉那樣潔白。形容人心地純潔，品行端正。出自漢代桓譚《新論妄瑕》：“伯夷叔齊，冰清玉潔，以義不為孤竹之嗣，不食周粟，餓死首陽?！庇迷诖颂幉缓险Z境；B，眾望所歸，指某人得到群眾的信任、期待，用在此處錯誤有二，“群眾眾望所歸”重復，且對象應是“人”而非“行為”。C，不知所云，形容說話內(nèi)容混亂，無法理解，而不是指聽者不理解，對象有誤。D，尸位素餐，指空占著職位而不做事，白吃飯，用在此處恰當。）14．A。B項，強加因果；C殘缺謂語動詞（中途易轍），在“改革”前加“推動”；D“有的是龔琳娜的粉絲，有的是選拔出來的網(wǎng)友，有的來自合唱團”并列不當。15．D。⑤③語意緊密相連，或⑥④②相連，即可選出。16．①卻在某一時刻交匯（相遇）②秦漢王朝（中國王朝即可）③倪瓚（中國古代藝術(shù)家即可）④因遇見而改變現(xiàn)在。（5分，第一空2分，其余每空1分）。14
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