【正文】 ，皺眉嘆息，他也不予考慮。明清易代后，先生斷絕了做官進(jìn)取的念頭，改名叫人瑞，起字圣嘆。除了和親人朋友談笑之外，只是獨(dú)自端坐貫華堂中，把讀書(shū)著述作為追求。有人問(wèn)“圣嘆”二字是什么意思，先生說(shuō)“《論語(yǔ)》有兩次‘喟然嘆曰’，在顏淵來(lái)說(shuō)是驚嘆圣人孔子，在孔子來(lái)說(shuō)是贊嘆弟子曾點(diǎn)。我大概是曾點(diǎn)一類的人吧！”先生所評(píng)論的《離騷》、《南華》、《史記》、《杜詩(shī)》、《西廂》、《水滸》等書(shū)，根據(jù)次序編定為“六才子書(shū)”，都是有獨(dú)到的眼光的。他尤其愛(ài)好講《易》，對(duì)“乾”、“坤”兩卦的評(píng)述，多到十萬(wàn)多字。其它的評(píng)論還有很多，至今流傳世上的著作，只有評(píng)點(diǎn)《西廂》、《水滸》、《唐詩(shī)》、制藝、《唱經(jīng)堂雜評(píng)》的幾種刊刻版本。傳說(shuō)先生在解讀杜甫的詩(shī)時(shí)，他自己說(shuō)有人在他的夢(mèng)中傳話說(shuō)：“各種詩(shī)都可以評(píng)論，只是不能評(píng)論《古詩(shī)十九首》?！毕壬谑前堰@個(gè)夢(mèng)作為戒律。后來(lái)因?yàn)樽砭撇皇芫惺卣劇肚嗲嗪优喜荨芬徽拢痪?，就遭遇悲慘的災(zāi)禍。面對(duì)行刑時(shí)感嘆道：“砍頭是最痛苦的事，沒(méi)想到我在無(wú)意中竟受到了這種痛苦。”先生死后，仿效先生風(fēng)格評(píng)論著作的人，像長(zhǎng)洲毛宗崗、徐增，江蘇武進(jìn)縣的吳見(jiàn)思、許庶庵等人是最出名的，到現(xiàn)在求學(xué)的人還稱贊他。8．⑴作者以黃花、青燈、庭院、夜雨、秋風(fēng)等意象描繪出一幅秋風(fēng)蕭瑟、夜雨凄涼的孤寂圖景。（2分，列舉意象、概括景象特點(diǎn)各1分）⑵這三句描繪了一個(gè)人生失意、客居異鄉(xiāng)、孤寂凄涼、年華老去的游子形象。（3分，特點(diǎn)2分，身份1分。）9．⑴用典，（1分）作者以范蠡、張翰、陸龜蒙三人功成身退的典故，（1分）表達(dá)了對(duì)古賢的追慕以及由此引起的感慨自傷之情。（1分）⑵直抒胸臆，（1分）作者以“故人何在，前程那里，心事誰(shuí)同”三句反問(wèn)，（1分）直接表現(xiàn)了作者知音難覓、前途渺茫、無(wú)人理解的悲涼心境和孤寂情懷。（1分）⑶以景結(jié)情（借景抒情、情景交融），（1分）作者以叢菊滿院、夜雨青燈、瑟瑟秋風(fēng)的凄清景象收束全曲，（1分）表現(xiàn)了客居他鄉(xiāng)、白發(fā)窮途的孤寂凄涼。（1分）（答出其中兩種即可，每種在表述上手法名、舉例分析、表達(dá)效果各占1分）。10．（1）①入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。②長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。③挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。④此中有真意，欲辨已忘言。⑤忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。⑥談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。（2）①遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。②千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。11．（25分）（1）AD。（Ｂ，“他”在痛苦磨煉中掌握了熟練的演奏技巧，卻不能在曲子中融入自己的感情；C，第二人稱“你”，既指小說(shuō)中的“他”，又推及到其他人；Ｅ，教育者不應(yīng)把自己的理想加到孩子頭上，更不能以自己的模式去打造孩子。）（5分。對(duì)一個(gè)給2分，全對(duì)得5分）（2）①結(jié)構(gòu)上，“他”最后一次拉琴的情形和聽(tīng)眾的反應(yīng)是本文的高潮部分，（2分）②內(nèi)容上，這樣安排，更充分展現(xiàn)“他”內(nèi)心的壓制和反抗，使人物形象豐滿而富有張力。（2分）③手法上，本次演奏的成功和聽(tīng)眾的贊賞，與前面拉琴缺乏藝術(shù)、大家對(duì)他失望形成對(duì)比，深化了文章主題。（2分）（6分。意思對(duì)即可）（3）①劃線句子表現(xiàn)了“他”心底的哀求抗?fàn)?、喜怒哀?lè)等復(fù)雜的情感；（2分）②運(yùn)用了比喻和想象的手法，如“弓飛如雨”，如“春光明媚鳥(niǎo)語(yǔ)花香”；（2分）③生動(dòng)形象地寫(xiě)出琴聲的美好，凸顯了人物的痛苦與反抗，將情節(jié)推向高潮。（2分）（4）【示例一】①這樣的結(jié)果是對(duì)應(yīng)試教育的諷刺與控訴。②從兒時(shí)起近二十年，主人公從來(lái)沒(méi)有真正喜歡過(guò)拉琴。但在父親的逼迫下從未間斷過(guò)練琴。最終因表達(dá)內(nèi)心對(duì)父親逼迫他拉琴的不滿反而拉出動(dòng)人的作品。③這就深刻地批判了強(qiáng)迫式的應(yīng)試教育泯滅個(gè)人興趣、壓制心靈的弊端。④當(dāng)今社會(huì)這種情況仍屢見(jiàn)不鮮，所以，我們的教育者應(yīng)該尊重個(gè)體的不同需求和愛(ài)好，因材施教，培養(yǎng)出身心快樂(lè)健康的人才?！臼纠竣龠@樣的結(jié)果是對(duì)藝術(shù)規(guī)律的深刻解讀。②技術(shù)，是沒(méi)有生命的；藝術(shù)，則是生命感受和技術(shù)的完美融合。③主人公原先令教授們失望，而最后一次演奏成功，正是從相反的兩個(gè)側(cè)面闡釋了這個(gè)藝術(shù)規(guī)律。④當(dāng)今社會(huì)很多人讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)，只為功利目的，使從藝者身心背離，這違背了藝術(shù)的本質(zhì)，人們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，遵從規(guī)律，才能真正使有藝術(shù)天賦者成為優(yōu)秀的藝術(shù)家。（觀點(diǎn)、引據(jù)、分析、聯(lián)系每點(diǎn)2分共8分。其他角度、言之成理也可）12．（1）BC（B項(xiàng)，文章中間提到過(guò)“因?yàn)槲业牡絹?lái)，陳星伍有了兒子”，參見(jiàn)11段；且“設(shè)置懸念”不合理。C項(xiàng)“小時(shí)候假裝為自己的家庭感到羞愧”錯(cuò)誤，參見(jiàn)第7段，“少年陳星伍說(shuō)起“我爸是陳啟煜”的時(shí)候，應(yīng)該多少懷著某種復(fù)雜的羞愧”。）（2）①小時(shí)候因?yàn)榧彝コ煞植缓檬艿叫呷瓒藢W(xué)，上山挖草藥維持困頓的生活；②80年代初獲得“補(bǔ)缺”的機(jī)會(huì)成為一名醫(yī)生；③兒子出生后兼職做起了生意賺了不少錢(qián)，又在商品經(jīng)濟(jì)的大潮下被甩在后面，安度晚年。（每點(diǎn)2分）（3）①家譜指父親的出身，祖父的身份是影響父親一生的重要因素，②家譜指父親半生起起落落的經(jīng)歷，③家譜也指通過(guò)父親經(jīng)歷反映出的社會(huì)時(shí)代的變遷。（每點(diǎn)2分）（4）【示例】①普通人的平凡生活里反映著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷，具有不可替代的新聞價(jià)值。②嚴(yán)肅并非指地位崇高的人和影響重大的事件，而是對(duì)生活的真實(shí)反映和積極態(tài)度。③父親的生活是平凡的，他卻以自己的辛勞支撐起生活，以樂(lè)觀和堅(jiān)韌教育兒子，這正是一個(gè)普通人至高無(wú)上的榮譽(yù)。13．選D。（A，冰清玉潔：象冰那樣清凈，象玉那樣潔白。形容人心地純潔，品行端正。出自漢代桓譚《新論妄瑕》：“伯夷叔齊，冰清玉潔，以義不為孤竹之嗣，不食周粟，餓死首陽(yáng)?！庇迷诖颂幉缓险Z(yǔ)境；B，眾望所歸，指某人得到群眾的信任、期待，用在此處錯(cuò)誤有二，“群眾眾望所歸”重復(fù)，且對(duì)象應(yīng)是“人”而非“行為”。C，不知所云，形容說(shuō)話內(nèi)容混亂，無(wú)法理解，而不是指聽(tīng)者不理解，對(duì)象有誤。D，尸位素餐，指空占著職位而不做事，白吃飯，用在此處恰當(dāng)。）14．A。B項(xiàng)，強(qiáng)加因果；C殘缺謂語(yǔ)動(dòng)詞（中途易轍），在“改革”前加“推動(dòng)”；D“有的是龔琳娜的粉絲，有的是選拔出來(lái)的網(wǎng)友，有的來(lái)自合唱團(tuán)”并列不當(dāng)。15．D。⑤③語(yǔ)意緊密相連，或⑥④②相連，即可選出。16．①卻在某一時(shí)刻交匯（相遇）②秦漢王朝（中國(guó)王朝即可）③倪瓚（中國(guó)古代藝術(shù)家即可）④因遇見(jiàn)而改變現(xiàn)在。（5分，第一空2分，其余每空1分）。14