現(xiàn)代生物科技專題(1)-資料下載頁(yè)
2025-01-18 02:11本頁(yè)面
【正文】 問(wèn)題：為什么要進(jìn)行胚胎移植？（意義） 胚胎的獲取 胚胎的移植 將優(yōu)良的種公牛和母牛進(jìn)行配種或人工授精形成胚胎 收集胚胎并進(jìn)行質(zhì)量檢查 移植于受體母牛 產(chǎn)下優(yōu)良的小牛 （三）淡化實(shí)踐操作的細(xì)節(jié)，注重于基本原理和程序的理解 專題 4 生物技術(shù)的 安全性和倫理問(wèn)題 讓學(xué)生了解在生命科學(xué)發(fā)展過(guò)程中所引出的種種倫理、社會(huì)和法律問(wèn)題。 在學(xué)生已有的生命科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之上，引導(dǎo)學(xué)生 對(duì)科技成果的應(yīng)用進(jìn)行正確的思考。 要讓學(xué)生了解，由于個(gè)人所處的社會(huì)在政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、宗教信仰、歷史背景、傳統(tǒng)倫理觀念等方面的差別，就會(huì)產(chǎn)生出不同價(jià)值觀。這樣，對(duì)于生命科學(xué)中同一個(gè)倫理、社會(huì)或法律問(wèn)題，在不同社會(huì)中不僅會(huì)有不同的看法，而且還會(huì)引導(dǎo)出截然不同的社會(huì)措施、政策和法規(guī)。 對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，所有的判斷和所立的法規(guī)，都 必須符合自己的國(guó)情，符合國(guó)家的最高利益：既要有利于中國(guó)科學(xué)家占領(lǐng)科學(xué)研究制高點(diǎn)、有利于國(guó)家科學(xué)技術(shù)的繁榮，又要有利于促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 設(shè)置本專題的意義： 本部分內(nèi)容的教學(xué)主要是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，加深對(duì)轉(zhuǎn)基因生物和生物武器的關(guān)注和認(rèn)識(shí)，參與生物技術(shù)的倫理問(wèn)題的討論和交流。為此，對(duì)“ 關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物安全問(wèn)題 ” 的內(nèi)容，教師可通過(guò)組織學(xué)生收集資料、討論、交流、辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)帶來(lái)巨大成果的同時(shí)，理性看待生物技術(shù)對(duì)生物、食物和環(huán)境的影響。 在組織學(xué)生參與轉(zhuǎn)基因生物的安全問(wèn)題討論時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在收集資料的基礎(chǔ)上，通過(guò)梳理、分析和思考，形成一定的觀點(diǎn)和證據(jù)后，再展開(kāi)一定的討論。對(duì) “ 舉例說(shuō)出生物武器對(duì)人類的威脅 ” 等內(nèi)容，教師可以從我國(guó)深受侵華日軍細(xì)菌戰(zhàn)災(zāi)難的事實(shí)入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物武器對(duì)人類的巨大危害。 關(guān)于 “ 討論生物技術(shù)中的倫理問(wèn)題 ” 內(nèi)容，教師首先要組織學(xué)生收集我國(guó)和國(guó)外有關(guān)的法律和法規(guī)，這樣可以豐富討論的內(nèi)容。此外，教師可利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，安排一定的時(shí)間，組織學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)基因生物或轉(zhuǎn)基因食物的調(diào)查，由此讓學(xué)生深切感受生物技術(shù)給人類的生產(chǎn)和生活帶來(lái)的變化。 舉出事例，引出話題 討論現(xiàn)象，發(fā)表看法 閱讀教材，熟悉觀點(diǎn) 分析觀點(diǎn)，展開(kāi)討論 保留意見(jiàn)，形成共識(shí) 總的教學(xué)策略 專題 5 生態(tài)工程 生態(tài)工程的建設(shè)，在我市各地都是比較常見(jiàn)的，這部分的教學(xué)資源十分豐富。本專題的教學(xué)，教師可以組織學(xué)生收集當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)工程建設(shè)或生態(tài)工程的范例，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到生態(tài)工程的建設(shè)與我們每個(gè)人關(guān)系非常密切。有了這份關(guān)注，學(xué)生就會(huì)對(duì)生態(tài)工程的原理產(chǎn)生濃厚的興趣。 關(guān)于對(duì)生態(tài)工程原理的了解，教師應(yīng)注意結(jié)合必修中生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性等方面的知識(shí)。生態(tài)工程的實(shí)例較多，教師除了要幫助學(xué)生分析教材列舉的實(shí)例外，也要積極引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心身邊的實(shí)例，使所學(xué)到的知識(shí)真正能夠與具體實(shí)踐相結(jié)合，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到生態(tài)工程的價(jià)值。教師要精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、收集資料和討論等活動(dòng)，從而深化學(xué)生對(duì)生態(tài)工程建設(shè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生態(tài)工程建設(shè)的情感。 理解原理， 了解流程 拓展視野， 陶冶情操 發(fā)展能力 培養(yǎng)興趣， 研讀課標(biāo)，把握難度 形成綜合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 引導(dǎo)閱讀，注重探究 本模塊學(xué)習(xí)綜合建議
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