海西家園教學分析和建議五年級-資料下載頁
2025-01-18 02:05本頁面
【正文】 活實際，去生活中尋找新時期家鄉(xiāng)的英雄。 ?第四單元： 紅色海西 （ 3）教學策略 教師注重收集同一時代背景下的相關(guān)視頻、與文中主要人物有關(guān)的視頻，組織學生觀看，促進學生更好地理解這些閩籍將領(lǐng)們的成長歷程，理解那一時代背景。 本單元學習之后可引導學生制作英雄卡，并組織進行展覽，達到資源共享的目的，同時在制作英雄卡中對學生的價值觀進行一種潛移默化的影響。 由于本主題講述的都是離學生現(xiàn)實生活較遠的革命故事，教師要注意挖掘這些故事背后、這些革命將領(lǐng)身上蘊含的優(yōu)秀品質(zhì)，并引導學生進行適當?shù)赝卣?，延伸到尋找現(xiàn)實生活中的英雄人物，尋找各行各業(yè)中的優(yōu)秀人物，用事實來闡述與理解革命前輩所具有的優(yōu)秀品格 教師要了解更多革命將領(lǐng)的故事，可點擊網(wǎng)站，獲取更多信息。同時在本單元結(jié)束之后，可利用一個課時來開一個故事會。 ?第五單元： 五緣海西 （ 1）單元分析 1 “ 海上女神 ” 媽祖 1 客家祖地兩岸情 1 本草綱目南國版 ?第五單元： 五緣海西 （ 2）單元目標 通過閱讀文本材料和開展簡單的調(diào)查活動，了解閩臺兩地有關(guān)“媽祖”、“客家人”和“保生大帝”的歷史和傳說。 理解故事所蘊含的民族精神和高尚品質(zhì)，體會到媽祖文化、客家文化和醫(yī)學文化在閩臺兩岸中所起的促進作用，增強學生的民族團結(jié)意識感。 在開展調(diào)查、閱讀、訪談的過程中，學生收集信息、處理信息的能力和與人交往的能力、語言表達能力得到提高。 ?第五單元： 五緣海西 （ 3）教學策略 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生閱讀文本的興趣。 組織學生交流自己已知的相關(guān)傳說故事，發(fā)表自己看法，教師對信仰與迷信進行的正確引導。 有條件的班級可組織實地參觀媽祖廟宇、保生大帝廟宇和客家建筑，了解當?shù)叵慊?、游人絡(luò)繹不絕的原因。 立足教材 整合資源 超越教材 1．獨白式教學文化 → 對話式教學文化 人與文本對話 人與人對話 人與自己對話 2．記憶式教學文化 → 思維式教學文化 復制、記憶 → 收集、建構(gòu) 3．接受式教學文化 → 感受式教學文化 知道、了解、掌握 感悟、體驗、體悟（身體力行） 同在共行 基于做過（案例），表達思考（一種視角），借助您的視角，同在共行?。?
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1