【正文】 規(guī)律。 考生應考暴露的問題 (1)在知識記憶的基礎性方面 ,主干內容把握不牢。 (2)在知識理解的綜合性方面 ,聯系比較水平較低。 (3)在知識應用的創(chuàng)新性方面 ,融合舊知新識，提煉觀點的思路不暢。 (4)在思維形成的全面性方面 ,多層次、多角度闡釋問題的技巧欠缺。 (5)在思維發(fā)展的深刻性方面 ,由表及里、去偽存真的能力不強。 (6)在思維換轉的靈活性方面 ,對問題遷移， “ 原象 ”重組適應困難。 （ 3）激活主體，鼓勵創(chuàng)造。摒棄以講代練的滿堂灌戰(zhàn)術和以練代講的題海戰(zhàn)術，變靜聽式課堂為對話式課堂，讓學生做對課堂有貢獻的人。 ，思路創(chuàng)新與意圖前瞻結合，搞好訓練設計。 (1)組題思路體現創(chuàng)新性，測試意圖具有前瞻性。 （ 2）切近學生智能水平，切中高考命題趨勢 。 （ 3）知識覆蓋滾動化，能力要求階梯化。 “剪刀＋漿糊”，“剪切＋粘帖” （ 4） “ 剽竊 ” 好題， “ 改造 ” 陳題、 “ 創(chuàng)造 ”新題、剔除錯題、校訂疑題、放棄難 (怪 )題 。 “慧眼識金玉，偷手賺高知” 進口原材料食品工業(yè)制成品出口工業(yè)制成品原材料食品 閱讀下列材料，回答問題。 1851年倫敦舉辦第一屆世界工業(yè)產品博覽會而修建的鋼鐵 —— 玻璃結構的“水晶宮”。在博覽會期間，最受參觀者矚目的展品是蒸汽機、水力印刷機、紡織機械等技術型產品。 材料三 為了紀念獨立 100周年， 1876年美國在費城舉辦了世界博覽會，博覽會會址建了一個火車站，并建有通往各處的有軌電車線，突出交通設施建設成果。 1904年在美國圣路易斯舉辦的第十二屆世博會，向觀眾介紹了飛機和無線電。 材料四 1851年，倫敦世博會上，上海英商“寶順洋行”買辦徐榮村攜自己經營的“榮記湖絲”參加了倫敦世博會，獲金銀大獎。 1904年美國圣路易斯舉辦世博會上，中國館的展品是中國傳統(tǒng)的農業(yè)、手工業(yè)以及工藝品。中國村里匯聚了各種各樣富有中華特色的游藝：戲院、一間佛殿、一間茶室、一個東方美食園。 回答： （ 1）對比材料一和材料三，通過英美兩國舉辦的世博會展品的變化，說明了什么歷史現象？ （ 2）材料二中圖八、圖九反映了什么歷史現象？分析出現這一現象的原因。 （ 3）材料四說明了什么問題？簡述清政府為促進中國工業(yè)化發(fā)展作出的努力及其結果。 材料二 1854— 1856年間，英國進出口貿易中，三種類型商品所占份額圖。 材料一 2022年上海歷史卷 16題：在下列文獻中，反映 20世紀第一個十年中國歷史發(fā)展方向的是 2022年北京卷第 14題： 觀察圖 圖 5并結合所學知識，判斷下列關于明末清初東西文化交匯的表述，正確的是 A．為中國傳統(tǒng)科技注入新的生機 B．儒學與基督教在中國融為一體 C．西學東漸開啟中國近代化歷程 D．開始介紹并傳播西方民主思想 高考專家命題中的“模仿”與“剽竊” 18． 2022年閩浙豫卷 18 題 ： 圖 4為西夏木活字 (佛經 )印本。 關于這一印本及其所傳遞 的歷史信息，下列選項中不正確的是 A．西夏與宋朝文化交流密切 B．西夏文明已發(fā)展到較高的程度 C．西夏文字的創(chuàng)制沒有仿照漢字 D．西夏木活字印本是世界上現存最早的木活字印本 2022年湖北卷 13 題： 圖 5是考古出土的一方漢印的印文。該印是 A．劉邦所封異姓諸侯王的王印 B．漢朝賜予百越首領的印信 C．漢朝管理今昆明地區(qū)的實物證據 D．漢朝封夜郎侯為王時所賜印信 2022年杭州 3月調考題，北京高考文綜 15 題 ：下面四幅我國東南沿海的歷史地圖中，與元代臺灣情況相符的是 2022年上海高考 8 題 ： 獨立戰(zhàn)爭勝利兩年后，美、英簽訂了 《 巴黎和約 》 ，美國地圖變?yōu)? 四圖可截自 《 中國古代史（選修）填充圖冊 》 （ 5）分段定量，讀練相宜；選點評析，講練相長。 ，晶體材料與動態(tài)信息結合，搞好高考研究。 （ 1）備考初期，精研近年高考題，明確歷史命題趨勢。 2022年文綜考綱 能力目標表述變換 要求 目標 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 獲取和解讀信息 獲取試題提供的信息，理解試題要求以及考查意圖。 提煉信息的有效內容和價值，并對其進行分析與整合。 組織和應用相關學科的信息，形成綜合性的信息解讀。 調動和運用知識 將所學知識與試題的形式和內容建立正確的聯系。 準確地運用相關知識和有關信息，認識和說明問題。 體現學科滲透，運用相關學科的知識原理分析問題。 描述和闡釋事物 正確表述事物的現象，準確描述和解釋事物的特征。 把握事物的本質和規(guī)律，并作出正確的闡釋。 辯證地、歷史地考察事物，對事物進行學科的和跨學科的描述與闡釋，意義完整。 論證和探討問題 運用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證問題。 在論證中觀點明確、表達清晰、邏輯嚴謹。 綜合運用相關學科的原理和方法論證和探討問題，體現創(chuàng)新性思維。 要求 Ⅰ 主要強調正確審題并規(guī)范作答。審題做答實為筆試先決和能力表符。 要求 Ⅲ 對跨科試題提出解答方法和能力目標。綜合意識體現文綜追求和教育理想。 知能目標重構，回歸測量本真，體現學科思維，凸顯綜合特性。 （ 2）備考中期，精研 《 考試大綱 》 ，明確歷史備考主攻方向。 歷史 底本 地理 政治 社會 焦點 問題 題群 拓展 交融 信息運用流程圖 （ 3）備考后期，精研權威信息，明確歷史高考最新動態(tài) （三）把穩(wěn)四個關口 ，穩(wěn)過識記關。 講清歷史事實、概念、結論和歷史階段特征、基本線索、發(fā)展過程六方面內容，是歷史教學的根本任務。 要堅持歷史教學常規(guī)，切忌抽空歷史知識主體，奢談能力培養(yǎng)、理論運用和跨學科綜合。 通過對歷史現象的定點分析、連橫分析、合縱分析，構建不同跨度、不同角度的知識系統(tǒng)。 （ 1）讓學生逐步具備學、才、識 “ 三長 ” 。 ，勇闖創(chuàng)新關。 （ 2）讓學生掌握和熟練運用歷史基本理論和分析方法。 類比聯系出新、規(guī)律整合出新、隱性發(fā)掘出新、變換角度出新、觀點論證出新、跨學科綜合出新 “底本”教學，謹守科學關。 （ 1）選擇 “ 底本 ” ，關系備考成敗。 （ 2） “ 一主多輔，多本兼容 ” ，有益教學嚴謹而開放。 ，慎把綜合關。 （ 1）知識拓展是學科滲透的基礎。 應充分了解歷史問題在地理、政治學科中呈現的狀況。 要嘗試以問題為中心的“串門”。 要有心而不執(zhí)迷，有機而不刻意。 （ 2）教研協(xié)作是跨科綜合的保障。 熟諳姊妹學科，制作聯系索引。 營造協(xié)作氛圍，聯手教研教改。 共建資料寶庫，實現資源共享。 發(fā)揮學科優(yōu)勢，選點分進合擊。 文綜歷史命題理路與歷史應考理路 可歸結為三條： 第一，強調學科主干知識的整體把握； 第二，關注歷史問題在現實中的發(fā)展和現實問題的歷史狀況； 第三，重視歷史問題在政治、地理知識體系中的反映和運用政治、地理知識解讀歷史問題。 2022年 9月 24日 重慶 電郵： 電話： 13971356101