【正文】 規(guī)律。 考生應(yīng)考暴露的問(wèn)題 (1)在知識(shí)記憶的基礎(chǔ)性方面 ,主干內(nèi)容把握不牢。 (2)在知識(shí)理解的綜合性方面 ,聯(lián)系比較水平較低。 (3)在知識(shí)應(yīng)用的創(chuàng)新性方面 ,融合舊知新識(shí)，提煉觀點(diǎn)的思路不暢。 (4)在思維形成的全面性方面 ,多層次、多角度闡釋問(wèn)題的技巧欠缺。 (5)在思維發(fā)展的深刻性方面 ,由表及里、去偽存真的能力不強(qiáng)。 (6)在思維換轉(zhuǎn)的靈活性方面 ,對(duì)問(wèn)題遷移， “ 原象 ”重組適應(yīng)困難。 （ 3）激活主體，鼓勵(lì)創(chuàng)造。摒棄以講代練的滿堂灌戰(zhàn)術(shù)和以練代講的題海戰(zhàn)術(shù)，變靜聽(tīng)式課堂為對(duì)話式課堂，讓學(xué)生做對(duì)課堂有貢獻(xiàn)的人。 ，思路創(chuàng)新與意圖前瞻結(jié)合，搞好訓(xùn)練設(shè)計(jì)。 (1)組題思路體現(xiàn)創(chuàng)新性，測(cè)試意圖具有前瞻性。 （ 2）切近學(xué)生智能水平，切中高考命題趨勢(shì) 。 （ 3）知識(shí)覆蓋滾動(dòng)化，能力要求階梯化。 “剪刀＋漿糊”，“剪切＋粘帖” （ 4） “ 剽竊 ” 好題， “ 改造 ” 陳題、 “ 創(chuàng)造 ”新題、剔除錯(cuò)題、校訂疑題、放棄難 (怪 )題 。 “慧眼識(shí)金玉，偷手賺高知” 進(jìn)口原材料食品工業(yè)制成品出口工業(yè)制成品原材料食品 閱讀下列材料，回答問(wèn)題。 1851年倫敦舉辦第一屆世界工業(yè)產(chǎn)品博覽會(huì)而修建的鋼鐵 —— 玻璃結(jié)構(gòu)的“水晶宮”。在博覽會(huì)期間，最受參觀者矚目的展品是蒸汽機(jī)、水力印刷機(jī)、紡織機(jī)械等技術(shù)型產(chǎn)品。 材料三 為了紀(jì)念獨(dú)立 100周年， 1876年美國(guó)在費(fèi)城舉辦了世界博覽會(huì)，博覽會(huì)會(huì)址建了一個(gè)火車站，并建有通往各處的有軌電車線，突出交通設(shè)施建設(shè)成果。 1904年在美國(guó)圣路易斯舉辦的第十二屆世博會(huì)，向觀眾介紹了飛機(jī)和無(wú)線電。 材料四 1851年，倫敦世博會(huì)上，上海英商“寶順洋行”買辦徐榮村攜自己經(jīng)營(yíng)的“榮記湖絲”參加了倫敦世博會(huì)，獲金銀大獎(jiǎng)。 1904年美國(guó)圣路易斯舉辦世博會(huì)上，中國(guó)館的展品是中國(guó)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)以及工藝品。中國(guó)村里匯聚了各種各樣富有中華特色的游藝：戲院、一間佛殿、一間茶室、一個(gè)東方美食園。 回答： （ 1）對(duì)比材料一和材料三，通過(guò)英美兩國(guó)舉辦的世博會(huì)展品的變化，說(shuō)明了什么歷史現(xiàn)象？ （ 2）材料二中圖八、圖九反映了什么歷史現(xiàn)象？分析出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因。 （ 3）材料四說(shuō)明了什么問(wèn)題？簡(jiǎn)述清政府為促進(jìn)中國(guó)工業(yè)化發(fā)展作出的努力及其結(jié)果。 材料二 1854— 1856年間，英國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易中，三種類型商品所占份額圖。 材料一 2022年上海歷史卷 16題：在下列文獻(xiàn)中，反映 20世紀(jì)第一個(gè)十年中國(guó)歷史發(fā)展方向的是 2022年北京卷第 14題： 觀察圖 圖 5并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，判斷下列關(guān)于明末清初東西文化交匯的表述，正確的是 A．為中國(guó)傳統(tǒng)科技注入新的生機(jī) B．儒學(xué)與基督教在中國(guó)融為一體 C．西學(xué)東漸開(kāi)啟中國(guó)近代化歷程 D．開(kāi)始介紹并傳播西方民主思想 高考專家命題中的“模仿”與“剽竊” 18． 2022年閩浙豫卷 18 題 ： 圖 4為西夏木活字 (佛經(jīng) )印本。 關(guān)于這一印本及其所傳遞 的歷史信息，下列選項(xiàng)中不正確的是 A．西夏與宋朝文化交流密切 B．西夏文明已發(fā)展到較高的程度 C．西夏文字的創(chuàng)制沒(méi)有仿照漢字 D．西夏木活字印本是世界上現(xiàn)存最早的木活字印本 2022年湖北卷 13 題： 圖 5是考古出土的一方漢印的印文。該印是 A．劉邦所封異姓諸侯王的王印 B．漢朝賜予百越首領(lǐng)的印信 C．漢朝管理今昆明地區(qū)的實(shí)物證據(jù) D．漢朝封夜郎侯為王時(shí)所賜印信 2022年杭州 3月調(diào)考題，北京高考文綜 15 題 ：下面四幅我國(guó)東南沿海的歷史地圖中，與元代臺(tái)灣情況相符的是 2022年上海高考 8 題 ： 獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利兩年后，美、英簽訂了 《 巴黎和約 》 ，美國(guó)地圖變?yōu)? 四圖可截自 《 中國(guó)古代史（選修）填充圖冊(cè) 》 （ 5）分段定量，讀練相宜；選點(diǎn)評(píng)析，講練相長(zhǎng)。 ，晶體材料與動(dòng)態(tài)信息結(jié)合，搞好高考研究。 （ 1）備考初期，精研近年高考題，明確歷史命題趨勢(shì)。 2022年文綜考綱 能力目標(biāo)表述變換 要求 目標(biāo) Ⅰ Ⅱ Ⅲ 獲取和解讀信息 獲取試題提供的信息，理解試題要求以及考查意圖。 提煉信息的有效內(nèi)容和價(jià)值，并對(duì)其進(jìn)行分析與整合。 組織和應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的信息，形成綜合性的信息解讀。 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí) 將所學(xué)知識(shí)與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系。 準(zhǔn)確地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和有關(guān)信息，認(rèn)識(shí)和說(shuō)明問(wèn)題。 體現(xiàn)學(xué)科滲透，運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的知識(shí)原理分析問(wèn)題。 描述和闡釋事物 正確表述事物的現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述和解釋事物的特征。 把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確的闡釋。 辯證地、歷史地考察事物，對(duì)事物進(jìn)行學(xué)科的和跨學(xué)科的描述與闡釋，意義完整。 論證和探討問(wèn)題 運(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證問(wèn)題。 在論證中觀點(diǎn)明確、表達(dá)清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。 綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的原理和方法論證和探討問(wèn)題，體現(xiàn)創(chuàng)新性思維。 要求 Ⅰ 主要強(qiáng)調(diào)正確審題并規(guī)范作答。審題做答實(shí)為筆試先決和能力表符。 要求 Ⅲ 對(duì)跨科試題提出解答方法和能力目標(biāo)。綜合意識(shí)體現(xiàn)文綜追求和教育理想。 知能目標(biāo)重構(gòu)，回歸測(cè)量本真，體現(xiàn)學(xué)科思維，凸顯綜合特性。 （ 2）備考中期，精研 《 考試大綱 》 ，明確歷史備考主攻方向。 歷史 底本 地理 政治 社會(huì) 焦點(diǎn) 問(wèn)題 題群 拓展 交融 信息運(yùn)用流程圖 （ 3）備考后期，精研權(quán)威信息，明確歷史高考最新動(dòng)態(tài) （三）把穩(wěn)四個(gè)關(guān)口 ，穩(wěn)過(guò)識(shí)記關(guān)。 講清歷史事實(shí)、概念、結(jié)論和歷史階段特征、基本線索、發(fā)展過(guò)程六方面內(nèi)容，是歷史教學(xué)的根本任務(wù)。 要堅(jiān)持歷史教學(xué)常規(guī)，切忌抽空歷史知識(shí)主體，奢談能力培養(yǎng)、理論運(yùn)用和跨學(xué)科綜合。 通過(guò)對(duì)歷史現(xiàn)象的定點(diǎn)分析、連橫分析、合縱分析，構(gòu)建不同跨度、不同角度的知識(shí)系統(tǒng)。 （ 1）讓學(xué)生逐步具備學(xué)、才、識(shí) “ 三長(zhǎng) ” 。 ，勇闖創(chuàng)新關(guān)。 （ 2）讓學(xué)生掌握和熟練運(yùn)用歷史基本理論和分析方法。 類比聯(lián)系出新、規(guī)律整合出新、隱性發(fā)掘出新、變換角度出新、觀點(diǎn)論證出新、跨學(xué)科綜合出新 “底本”教學(xué)，謹(jǐn)守科學(xué)關(guān)。 （ 1）選擇 “ 底本 ” ，關(guān)系備考成敗。 （ 2） “ 一主多輔，多本兼容 ” ，有益教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而開(kāi)放。 ，慎把綜合關(guān)。 （ 1）知識(shí)拓展是學(xué)科滲透的基礎(chǔ)。 應(yīng)充分了解歷史問(wèn)題在地理、政治學(xué)科中呈現(xiàn)的狀況。 要嘗試以問(wèn)題為中心的“串門”。 要有心而不執(zhí)迷，有機(jī)而不刻意。 （ 2）教研協(xié)作是跨科綜合的保障。 熟諳姊妹學(xué)科，制作聯(lián)系索引。 營(yíng)造協(xié)作氛圍，聯(lián)手教研教改。 共建資料寶庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。 發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，選點(diǎn)分進(jìn)合擊。 文綜歷史命題理路與歷史應(yīng)考理路 可歸結(jié)為三條： 第一，強(qiáng)調(diào)學(xué)科主干知識(shí)的整體把握； 第二，關(guān)注歷史問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)中的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史狀況； 第三，重視歷史問(wèn)題在政治、地理知識(shí)體系中的反映和運(yùn)用政治、地理知識(shí)解讀歷史問(wèn)題。 2022年 9月 24日 重慶 電郵： 電話： 13971356101