【正文】 ，經(jīng)過認(rèn)真思考，消化吸收，變成自己的東西。 [14] 復(fù)習(xí)和總結(jié) 課后及時(shí)復(fù)習(xí)，是鞏固所學(xué)知識(shí)必不可少的一環(huán)。復(fù)習(xí)中要認(rèn) 真整理課堂筆記，對(duì)照課本和參考書，進(jìn)行歸納總結(jié)和補(bǔ)充，并把多余的部分刪掉，經(jīng)過反復(fù)思考寫出自己的心得和摘要。每一個(gè)學(xué)習(xí)階段進(jìn)行一次完整的總結(jié)，以融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，溫故知新，形成自己的思路，把握所學(xué)知識(shí)的來龍去脈，使所學(xué)知識(shí)更加完整系統(tǒng)。 [15] 作業(yè)和考試 做作業(yè)是鞏固消化所學(xué)知識(shí)的最好方法，考試是檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度的方法，它們都起到了幫助我們及時(shí)找出薄弱環(huán)節(jié)、加以彌補(bǔ)的作用。做作業(yè)要舉一反三，觸類旁通，要養(yǎng)成良好習(xí)慣，對(duì)考試要有正確態(tài)度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗(yàn)自 己學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)獨(dú)立解決問題能力的演練，在學(xué)習(xí)中抓住這幾個(gè)基本，進(jìn)行思考，在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，及時(shí)注意消化和吸收。經(jīng)過不斷思考，不斷消化，不斷加深理解，這樣得到的知識(shí)和能力才是扎實(shí)的。 [16] 教師應(yīng)該樹立怎樣的教學(xué)觀念 新形勢下的高校教師，在高等教育和培養(yǎng)本科學(xué)生的過程中，不應(yīng)該在教育時(shí)間上局限于某階段，在高等教育知識(shí)的傳授上局限于某一層面，應(yīng)該把高等教育的目標(biāo)設(shè)定為教育培養(yǎng)有個(gè)性的、能自主提高的、有持續(xù)性發(fā)展?jié)撃艿母呒?jí)人才，那么高等教師應(yīng)該怎樣做呢？ 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)動(dòng)力 濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以抵御一切外來的干擾，使學(xué)生專注于認(rèn)知活動(dòng)，而通過緊張的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，在精神上所得到的克服困難的成功和滿足感，又可以成為自我強(qiáng)化的內(nèi)在動(dòng)力。針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)、目標(biāo)不沒明確的情況，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，千方百計(jì)的揭發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，樹立正確合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 [17] 興義民族師范學(xué)院本科畢業(yè)論文 17 打破傳統(tǒng)的大學(xué)學(xué)習(xí)模式，推行研究性學(xué)習(xí) 在傳統(tǒng)的學(xué)校教 育工作中，教師處于主導(dǎo)地位，高水平的科研產(chǎn)品，高質(zhì)量的人才培養(yǎng)無 不與教師的水準(zhǔn)息息相關(guān)。但 傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教學(xué)，壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，限制了學(xué)生的自主探究和創(chuàng)造能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力，這就要求大學(xué)應(yīng)該從以教為主向以學(xué)為主過渡。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從一定的情境出發(fā)，以研究的方式來獲得新知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。引入研究性學(xué)習(xí)不僅有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣等。 [18] 突破傳統(tǒng)師生互動(dòng)模式并積極創(chuàng)新 師生互動(dòng)嚴(yán)重缺乏是一個(gè)很值得深思的問題。大學(xué)是一個(gè)學(xué)術(shù)共同體的環(huán)境，但不只是教師學(xué)術(shù)的共同體，還應(yīng)該是教師和學(xué)生共同追求、創(chuàng)造知識(shí)和價(jià)值觀的 共同體。如果要使我們的大學(xué)充滿勃勃生機(jī)，我們的大學(xué)制度就必須在師生互動(dòng)模式上突破傳統(tǒng)，進(jìn)行創(chuàng)新。 [19] 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系 和諧的師生關(guān)系對(duì)激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。只有改變師生之間的高低觀念為平等觀念，才有助于彼此融洽、寓情于景，一教感人，以人為本，以本助“興”。只有改變師生之間的主從觀念為互動(dòng)觀念，才有利于擴(kuò)大交流，擴(kuò)展學(xué)習(xí)興趣；才有助于學(xué)生克服自卑，增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)興趣；才有助于學(xué)生由被動(dòng)狀態(tài)向主動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化，加大學(xué)習(xí)興趣。只有變動(dòng)師生之間施教觀念為服務(wù)觀念，才有助于學(xué)生消除鴻溝；才有 助于學(xué)生從學(xué)習(xí)的客體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w地位，從而提升其學(xué)習(xí)興趣；才有助于學(xué)生對(duì)老師常存的懼心、戒心、怨心的心態(tài)改變?yōu)闊釔?、崇敬的心態(tài)，最終強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。 [20] 興義民族師范學(xué)院本科畢業(yè)論文 18 第四章 結(jié)論 從中學(xué)到大學(xué)，是人生的重大轉(zhuǎn)折，大學(xué)生活的重要特點(diǎn)表現(xiàn)在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自育，學(xué)習(xí)上要自覺。尤其是在學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求上，比起中學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的變化。要想真正學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)，除了繼承和發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神外，還要適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律，掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)教育具有 明顯的職業(yè)定向性，要求大學(xué)生除了扎扎實(shí)實(shí)掌握書本知識(shí)之外，好要培養(yǎng)研究和解決問題的能力。因此，要特別注意自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立地支配學(xué)習(xí)時(shí)間，自覺地、主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。還要注意思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，為將來適應(yīng)社會(huì)工作打下良好的基礎(chǔ)。 此論文是在數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院趙秀老師和本人在內(nèi)的五位同學(xué)申請(qǐng)的大學(xué)生課題研究項(xiàng)目基礎(chǔ)上修改完成的，在此特別感謝趙老師和幾位同學(xué)的無私付出。在問卷調(diào)查過程中，中心校區(qū)的問卷調(diào)查是在數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院學(xué)生會(huì)成員的幫忙下完成的，在此特別提出感謝 ,感謝你們的幫忙 ，讓我順利完成了此論文。 興義民族師范學(xué)院本科畢業(yè)論文 19 參考文獻(xiàn) [1] 宋艷 .大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究 [J].中國知網(wǎng) ,2022（ 4） . 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