教育論文-英語對二外法語學(xué)習(xí)的負遷移作用-資料下載頁
2025-01-16 16:57本頁面
【正文】 。（d233。j224。應(yīng)置與sommes的后面） 通過這些對兩種語言的對比分析和多次的思維方式的碰撞之后，可以采取以下幾方面措施來應(yīng)對負遷移現(xiàn)象：第一，就所學(xué)知識點盡可能地找出英法對比，并進行分析。因為學(xué)習(xí)者語言水平的不同而產(chǎn)生一些差異，最有效的是區(qū)分二者的不同，將負遷移降到最低。通過不斷的對比分析，學(xué)習(xí)者會形成自己的“學(xué)習(xí)”套路，以便今后能更加有效地掌握兩種甚至是更多種的外語。第二，多做練習(xí)，特別是句型搭配和替換練習(xí)。經(jīng)過此類繁復(fù)的技能訓(xùn)練手段，才能有效地避免英語甚至是漢語的思維干擾。通過替換和固定搭配手段，是學(xué)習(xí)者能熟練習(xí)得掌握法語各語法單位的特征，能更準確地應(yīng)用法語。第三、增大閱讀量，了解法語的語法特點，培養(yǎng)語感，做到有意識地克服英語的干擾和無意識法語應(yīng)用，這是一個較高的層次。因為，只有學(xué)習(xí)者對目的語知識和表述結(jié)構(gòu)的應(yīng)用的能力達到自動化時，才能產(chǎn)生語感，而無意識的法語應(yīng)用則是更高一級的知識運用，要求學(xué)習(xí)者能夠像母語一樣熟練地使用法語?！ ⒖嘉墨I： [1]G[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,1981. [2][M].長沙:湖南教育出版社,1988. [3][J].福建師范大學(xué)學(xué)報,1933,(1). [4]張惠芬,[J].外國語,1989,(4). [5]葉蜚聲,[M].北京:北京大學(xué)出版社,1977.
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