交通信號控制器電子技術(shù)等專業(yè)畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-01-16 09:38本頁面
【正文】 圖（19）譯碼電路的邏輯圖“秒”脈沖信號發(fā)生器這里我們用三個反相器首尾相連組成的簡單環(huán)形多諧振蕩器及附加一RC延遲網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成RC環(huán)形多諧振蕩器，電路如圖（20）所示。它是利用門電路固有的延遲時間而形成振蕩的。而且這種電路增大了門2 的傳輸延遲時間（RC網(wǎng)絡(luò)的延遲時間與門2延遲時間之和），有助于獲得較低的振蕩頻率。通常，RC電路延遲時間遠(yuǎn)大于門電路的傳輸時間，因此，振蕩頻率也就主要取決于RC電路的延遲時間，即f0= 1/(3～5)RC，T=1/f0=1/(3～5)RC。其中R’為限流電阻。圖（20）信號發(fā)生器邏輯圖其工作過程是：當(dāng)V1由高電平跳變到低電平時，V2由低變高。由于電容C上的電壓不能突變，V3電平也會隨V1 產(chǎn)生負(fù)突變，從而使V4由低電平變成高電平。但V2的高電平經(jīng)電阻R向電容充電，使V3逐漸升高，當(dāng)V3升到閥值電壓VT 時，門3開始翻轉(zhuǎn)，V4由高變低。因為V4 和V1 相連，所以V1由低變高。這是，雖然V2由高變低，可V3又通過電容C隨V3發(fā)生正跳變，使V4變成低電平。但電容C上的電荷通過電阻R向門2的飽和輸出管放電，使V3逐漸變低，直到下降到閥值電壓VT，使V4再回到高電平。這樣周而復(fù)始的充放電，使出端產(chǎn)生脈沖振蕩波形。波形圖如圖（21）所示。圖（21）信號波形圖故當(dāng)R=1KΩ，C=100uF時，適當(dāng)調(diào)節(jié)R的阻值就可以得到周期為1秒的時鐘脈沖。（附后：圖（21））接各單元電路的設(shè)計方案搭接主控制器、計時器、譯碼電路和秒脈沖信號發(fā)生器。調(diào)試秒脈沖發(fā)生器。選用簡單TTL環(huán)行振蕩電路，形成振蕩器。檢測P、S、L信號是否符合5秒、40秒60秒頻率要求，能否按要求向主控器傳輸信號。調(diào)試譯碼電路時，用六只發(fā)光二極管作為R、Y、G、r、y、g六只燈，看六只發(fā)光二極管是否按要求發(fā)光。各單元電路均能按要求正常工作以后，即可進(jìn)行總機調(diào)試。74LS112一塊、74LS161一塊、74LS290一塊、74LS92一塊、74LS03四塊、74LS00三塊、74LS08一塊、1K歐左右可調(diào)電阻一個、100歐電阻一個、100uF電容一個、發(fā)光二極管六個、導(dǎo)線若干。說明：a～l用兩輸入四與非門74LS00實現(xiàn)，1～24用反相器74LS04實現(xiàn)。Ⅰ～Ⅳ用與門74LS08實現(xiàn)。附：引腳圖 圖（22）74LS00引腳圖 圖（23）74LS04引腳圖 圖（24）74LS08引腳圖雖然這只是一個簡單的小型電路設(shè)計，但是通過對整體電路的設(shè)計及其涉及到的各種單元電路及元器件的工作原理、組成構(gòu)造的分析，很大程度上提高了我對該課程的理論水平及實踐操作能力，基本上掌握了此類設(shè)計基本思路與步驟。在完成該課題設(shè)計的過程中，深入復(fù)習(xí)書本知識，廣泛參閱相關(guān)書籍，虛心向老師、同學(xué)請教，不斷修改設(shè)計過程中出現(xiàn)的錯誤，使得本設(shè)計一步步趨于完善。下面是本人在完成設(shè)計過程中的幾點體會： 一般來說，整體電路是由完成相應(yīng)功能的多個單元電路組成的，即可將整體電路模塊化； 正確設(shè)計出各單元是至關(guān)重要的，只有各單元電路正確無誤，才能保證整體電路按要求工作； 設(shè)計過程中，能達(dá)到某一設(shè)計目的的方法也許有很多種，但我們要從生產(chǎn)、經(jīng)濟的角度去選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ?選擇合適的元器件，以最大限度的簡化電路。圖（21）整體電路圖致謝 在完成這篇課題設(shè)計的過程中，指導(dǎo)老師胡惟文老師不辭勞苦，不厭其煩的對我耐心指導(dǎo)和精心點撥。特別是在計定時器的設(shè)計與選用過程中，胡老師建議用逐步分頻的方法得到相應(yīng)的計數(shù)器，起到了簡化電路、精簡儀器的效果；根據(jù)實際用幾個與非門代替異或門，以減少所選取的元件種類，達(dá)到生產(chǎn)實用、經(jīng)濟性的原理。同時也使我明白：無論是學(xué)習(xí)生活中，還是工作生產(chǎn)中，只要肯動腦筋，想方法，達(dá)到目的的途徑有很多條，找到簡潔有效的途徑正是我們學(xué)習(xí)、思考的原因所在。在此，我謹(jǐn)向胡惟文老師表示衷心的感謝！同時，我還得感謝數(shù)字電子技術(shù)的任課老師付祖清老師。付老師在授課過程中盡職盡責(zé)，講解知識精心獨到，使我能夠在此基礎(chǔ)上運用所學(xué)的知識順利的完成該課題設(shè)計。在繪制電路原理圖時，感謝劉波同學(xué)的鼎立支持和幫助。由于本人水平有限及在倉促的時間里完成該課題設(shè)計，其中難免出現(xiàn)漏洞和錯誤，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指出！參考文獻(xiàn)：[1][M].陜西:陜西師范大學(xué)出版社,1995年2月[2] 分頻器 鎖存器 寄存器 驅(qū)動器分冊[M].北京:科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社,2002年2月[3][M].北京:中央廣播電視大學(xué)出版社,1986年3月[4]盧結(jié)成,陳力生,[M].合肥:中國科技大學(xué)出版社,2002年3月[5][M].北京: 人民教育出版社,1981年10月[6] . 北京:[7]Susan Garrod,Robort LogicAnalysiy,Applicationamp。Design [M].Holt Rinehart and Winston,Inc,199117
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