【正文】 *endl。 cout* 5統(tǒng)計人員信息 *endl。 cout* 6顯示所有信息 *endl。 cout* 7退出 *endl。 coutendl。 cout 請選擇(17): endl。 cinc。 switch(c) { case 1: ()。menu()。break。 case 2:()。menu()。 break。 case 3:()。menu()。 break。 case 4:() 。coutendlendl。 menu()。break。 case 5:()。menu()。 break。 case 6:()。menu()。break。 case 7:exit(1)。break。 }} void main(){ system(color 5F)。 menu()。}序運行結果：圖21 程序運行結果 圖21 存入人事信息3. 系統(tǒng)調試（調試出現的主要問題，編譯語法錯誤及修改，重點是運行邏輯問題修改和調整） C2065: 39。setw39。 : undeclared identifier 在找預編譯頭文件路徑時出錯，c++中的setw(n)設置域寬不能調用，要加上頭文件 includeiomanip C2018: unknown character 39。0xa339。 不認識的字符39。0xa339。（一般是漢字或中文標點符號）。 C2057: expected constant expression 希望是常量表達式。（一般出現在switch語句的case分支中）。 C2143: syntax error: missing 39。:39。 before 39。{39。 句法錯誤：“{”前缺少“；”。5. 在編寫查找功能時，本來用for循環(huán)。但要求達到條件再循環(huán)，且條件是(!())，而不是一個數，所以后來改成了while。while(!()) { filempp[k].getnum()。 filempp[k].gettype()。 filempp[k].getname()。 filempp[k].getsex()。 filempp[k].getage()。 filempp[k].getzhiwu()。 filempp[k].getzhichen()。 filempp[k].getzzmm()。 filempp[k].getzgxl()。 filempp[k].getrzsj()。 filempp[k].getlysj()。 if(strcmp(pp[k].getnum(),n)==0) { coutpp[k].getnum()setw(9)pp[k].gettype()setw(5)pp[k].getname() setw(5)pp[k].getsex()setw(5)pp[k].getage() setw(5)pp[k].getzhiwu()setw(5)pp[k].getzhichen() setw(9)pp[k].getzzmm()setw(10)pp[k].getzgxl() setw(10)pp[k].getrzsj()setw(10)pp[k].getlysj()endl。break。} k++。 if(()) { coutendl。 cout 警告:沒有要查找的人!!!!!!!!!!。 } } 4. 結果分析特點：在頭文件中加上了include，加入一些界面美化的程序語言，使界面得到美化。足之處：課程設計中數據類型檢查機制相對較弱，在程序中的一些錯誤不能在編譯階段被發(fā)現。一個程序員精心設計的程序很難為其他程序所用。界面比較的單一，功能相對較少，只能逐一增加信息，不能批量的增加。5. 總結通過這次課程設計，我收獲頗豐踏踏實實，相信會為自己以后的學習和工作帶來很大的好處。一步一個腳印，有毅力，多問，多遍是學好C++的前提。最重要的還是激發(fā)了我編程的興趣和熱情，讓我從一個只懂理論變成了能做一些小型程序，讓我對編程更加熱愛了。整體地評價這次課程設計，我認為收獲很大，通過課程設計，既復習了以前的舊知識，又學到了一些新的知識；設計增強了我們用所學知識去解決具體問題的能力，進一步培養(yǎng)了我們獨立思考問題和解決問題的能力。特別是學會了在Visual C++ 集成開發(fā)環(huán)境中如何調試程序的方法。老師的悉心指導和同學的幫助也是不可忽視的，在此感謝本次課程設計中所有輔導老師對我的關心和幫助，誠心誠意感謝他們對我的鼓勵與教導，是她們在我迷茫的時候給了我些許提示，激發(fā)了我編程的靈感；還有，我在此也十分感謝本次課程設計中同學們對我的幫助，盡管本次不是團隊合作，但是他們也給了我不少的提示和幫助，是他們讓我有信心堅持做下來，在此感謝他們！20計算機科學與技術系課程設計評分表課程名稱： 面向對象程序設計 項 目評 價設計方案的合理性與創(chuàng)造性設計與調試結果設計說明書的質量答辯陳述與回答問題情況課程設計周表現情況綜合成績 教師簽名： 日 期： 214