【正文】 理過 程中，我們一直遵循著以下四個原則： 全員參與原則 我國中小學班級組織的正式結(jié)構(gòu)人相當程度的穩(wěn)定性，實際上存在著兩個相對穩(wěn)定的?階層? ?干部階層?和?群眾階層?，長期擔任干部的學生在班級生活中普遍有較強的成功感，強調(diào)積極參與集體活動，并具有較強的要求別人服從自己的權(quán)威意識；而不擔任班干部的學生則相差甚遠。鑒于此，在開展學生自主管理活動之初，學校就規(guī)定，每位學生在高中三年的時間內(nèi)，都必須要有一年的班干部經(jīng)歷。各級各類職務(wù)不能兼職，每個學年初重新選舉，原則上不再連任。，給予了每個學生均 等的發(fā)展自己能力的機會，體現(xiàn)出教育的民主性和全員性。 教育培訓原則 要讓學生開展自主管理，首先必須讓學生懂得自主管理的意義以及如何進行自主管理。為此，在放手讓學生自主管理的同時，輔之以緊張有序的教育和培訓工作。首先，針對中學生的心理發(fā)展特點，對全體同學進行有關(guān)?自主與責任?等內(nèi)容的系列教育，提高全體學生的民主意識與自主管理能力。其次，針對學生干部在學生自主管理過程中的特殊作用，學校組織老師分別對各班的班級自主管理委員會成員進行分期分批地培訓，內(nèi)容有：基本規(guī)范教育、問題分析、方法討論等，使他們能 掌握一定的組織調(diào)控和處事能力并在工作中得到鍛煉和發(fā)展，從而，提高學生干部籌劃與落實成員個人之間及群體之間的各種競爭與合作活動的技能，統(tǒng)籌兼顧組織內(nèi)部不同群體與個人的愿望或需要的能力，及對成員個人、小群體甚至整個班級組織自身進行客觀評價的能力。 民主選舉原則 選舉權(quán)是學生重要的民主權(quán)利，要推進學生自主管理，重要的是要全體學生正確地認識、使用自己的民主權(quán)利。在學生校園生活中，需要行使自己的民主權(quán)利的機會很多，主要體現(xiàn)在三個方面：學生干部的選舉、優(yōu)秀學生的評選以及先進班集體的評選等。如前所述，在選舉學 生會班干部時，全體學生都需要了解每個崗位的責任、權(quán)利與義務(wù)，認識到每個崗位對于班集體以至學校集體的重要意義，在此基礎(chǔ)上，投下自己莊嚴的一票。民主選舉的過程，實際上是學生參與管理的過程，在這些活動中，培養(yǎng)了學生正確的價值取向和合作精神，提高了他們創(chuàng)造性地開展自我管理工作的能力，真正認識到民主權(quán)利之于人生的意義與價值。 監(jiān)督保障的原則 學生自主管理成功與否，關(guān)鍵還在于是否有有效的監(jiān)督保障系統(tǒng)。以班級管理為例，班委會的成員必須做到公正、負責、實事求是，堅持原則，不搬弄是非，其工作職責包括：根據(jù)學生自主管理委員會的職責，定期評議委員們履行職責的情況，并作好記錄，向全班同學匯報。學期結(jié)束后給委員們的工作以客觀的評價：及時反映班內(nèi)同學對班級各項工作的意見建議，整理后交上級學生會處理；為班級集體的發(fā)展出謀劃策。 五、課題研究成果與思考 學生自主管理是一種旨在培養(yǎng)學生民主意識，提高學生自主教育、自主管理能力的學校教育與管理活動。通過三層垂直管理和三級鍛煉模式，我們幾乎讓每位一中學生都得到了不同程度的提高，尤其是通過學生自主管理、行為規(guī)范自主管理和精神文化自主管理這三條主線的縱向?qū)嵤?，使學生的 自主管理得以具體落實。 行為規(guī)范的自主管理包括每天學生會班干部進行全校性執(zhí)勤，負責各項工作的評比，每日兩個?值日班?負責維護校園衛(wèi)生、紀律、秩序，每班值日班長負責本班的衛(wèi)生、紀律以及活動課教育和社會實踐教育。此項制度的貫徹實施，促進各班在創(chuàng)先評優(yōu)的競爭中形成強烈的自我優(yōu)化意識，讓全體學生都參與督導與自我督導的活動中來，在管理工作中更認真地學習和落實《中學生日常行為規(guī)范》及學校的規(guī)章制度，實踐證明，學生在全員參與中達到最佳的教育效果。 在精神文化的自主管理方面，我校形成了學生會宣傳部、文學社記者團、班 級宣傳委員三級垂直管理體系。學生會宣傳部作為學生組織宣傳的帶頭人，負責校園整體宣傳、各班級板報的主題指導和評比；通過廣播臺播放時政要聞，把握輿論導向；通過藝術(shù)畫廊、科普宣傳欄、環(huán)保宣傳欄，拓寬同學們的視野，提高藝術(shù)、科技、環(huán)保素質(zhì)；通過征文、倡議等形式倡導廣大學生感受歷史的召喚，緊握時代的脈搏，形成崇高的歷史使命感和時代責任感。文學社通過舉辦文學講座、座談會、交流寫作經(jīng)驗心得，提高文學素養(yǎng)和寫作水平；通過舉辦辯論賽、演講比賽豐富學校的文化生活，鍛煉和提高了廣大學生的演辯能力；負責文學刊物《晨暉》的撰、編、排 、印、發(fā)。記者團負責校園新聞的采寫，同時負責校學校網(wǎng)站校園新聞的采寫。豐富多樣的宣傳形式營造了一中健康、活潑、濃郁的校園文化氛圍，大大地提高了捕捉信息的敏感性、政治的敏銳性及自主創(chuàng)新的能力。各班宣委主要負責組織板報和班刊的設(shè)計與制作、班級網(wǎng)頁的創(chuàng)建和更新維護及校園電視直播宣傳等。這不僅極大地調(diào)動了同學們參與活動的的主動性、積極性，而且使同學的個性得到發(fā)展，能力得到提高，也豐富了學生的課余活動，有利于形成團結(jié)協(xié)作、積極向上的良好班風。 在學校德育管理中，學生的作用以變得不可或缺。真正做到了?全員德育? 。學校在?全程管理?和?全員德育?上邁上了一個新的臺階。 隨著課題研究的不斷深入，我們已取得了初步的成效，經(jīng)過四年的研究課題研究取得的成績 在三年的研究中，課題組老師有十篇教育論文在雜志上發(fā)表或在市、縣、校交流。 （ 1）、 任冠強 老師論文《農(nóng)村普通高中學生志愿者自主管理模式》。 （ 2）、 王慧 老師論文《農(nóng)村普通高中學生年級學生自主管理模式初探》。 （ 3）、張力英、 丁西林 老師論文《農(nóng)村普通高中學生班級學生自主管理嘗試》。 （ 4）、 楊波 老師論文《高中學生藝體活動學生自主管 理模式》。 （ 5）、 王慧 老師論文《新生年級班務(wù)管理淺析》。 （ 6）、 趙焱 老師論文《學生自主管理對促進學生自我發(fā)展的意義 》。 （ 7）、 趙焱 老師論文《對學生自主管理課題的思考與隨筆反思題目的確定》。 （ 8）、 趙焱 老師案例《一次特殊的會議 —— 教師交叉管理，學生自主管理案例紀實》。 （ 9）、虎紹蓮 、蔣林老師論文《校本德育教育開展反思與建議 》。 （ 10）、 蔣林 老師案例《從?小?說?大?》 （ 11）、課題組《農(nóng)村高中學生自主管理模式》 （ 12）、課題組《學生干部參與學生自主管理培養(yǎng)途徑和方法》 三年的實踐已經(jīng)證明，學生自主管理可以大大提高學校管理的效率和質(zhì)量，有利于激發(fā)學的學習情趣，調(diào)動學生參與的積極性、主動性，有利于增強學生的創(chuàng)新意識，提高實踐能力，培育高尚的品格、健全的身心。 五、然而任何事物都有兩面性，在課題研究的實施過程中，也遇到了一些困難和問題，值得我們在實踐中不斷探索研究： 學生的發(fā)展不平衡。由于學校提供的展示自我的平臺是有限的，而且學生個性各異，難免存在發(fā)展 不平衡、參差不齊的情況。因此 ，在今后的工作中，應鼓勵學生大膽參與，抓住一切機會積極鍛煉自己。 學生畢竟還不夠成熟，有些學生不能很好地處理學業(yè)與活動的關(guān)系。有的同學一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事，有的同學興趣廣泛，但對學習卻缺乏激情，這都是不容忽視的問題。這就要求我們在培養(yǎng)學生自主管理能力的同時，要做好兩個方面的工作：一是要很好地做到?因材施教?，盡可能多渠道、多途徑開發(fā)潛能，使每個學生都能自主的選擇自我發(fā)展的有利途徑。二是學校要處理好教學與活動的關(guān)系。通過課堂教學主渠道貫穿有益身心健康的指導，引導 學生在學有余力的基礎(chǔ)上通過相關(guān)活動來發(fā)展自我，做到學習、活動兩不誤。 經(jīng)過四年的探索，高中生自我管理能力培養(yǎng)方式研究課題研究已經(jīng)結(jié)題。四年的研究歷程我們的深深體會是 : （ 1）、教育要改革、模式要更新、教育科研必須先行。 （ 要通過各種活動方式，在民主和諧的研究環(huán)境下，才能培養(yǎng)學生的自我管理能力。 （ 3）、 在培養(yǎng)學生的自我管理能力的過程中，要始終全面關(guān)注自我管理的層次和過程。 （ 4）、不能就管理談管理，要以整個學校的文化氛圍為背景，提升學生的自我管理能力。 最后，我們感到有兩個 方面是將來的后續(xù)研究內(nèi)容：一是學校如何實現(xiàn)全體科任教師真正參與的全員德育；二是學生個體如何真正做到自我教育、自我管理和自我評價。這將是今后我們努力的方向。 參考文獻： 《學生心理健康教育全書二》，柳斌，長城出版社。 《德性培育心理學》，曾欣然，第 68 頁，警官教育出版社。 《外國教育研究》 ，?蘇霍姆林斯基論學生的自我教育?，續(xù)潤華，河南師范大學教育系。 《外國中小學教育》 2022 年第 4 期?論情感在自我教育中的作用 — 蘇霍姆林斯基教育思想啟示?，上海師范大學 初等教育學院 沈嘉祺。 《教育理論與實踐》 2022 年第 6 期，?學生的德育負擔 芻議?，范中杰。 《上海教育》 2022 年第 8 期，?以德育人 立校之本 — 上海市大同中學德育工作紀實?。 《教育理論與實踐》 2022 年第 6 期，?人文世界、人文知識與人文教育?，石中英。 德育報 2022 年 10 月 15 日 ?體驗：不可或缺的德育方式 — 江蘇省梁豐高級中學開展‘體驗教育’側(cè)記?。 《教學與管理》 2022 年 6 月 1 日 ，?關(guān)于建構(gòu)學校德育新模式的思考?，華中師范大學教育科學院 曹樹 真。 《教學與研究》 2022 年第 9 期，?從他律到自律 — 我國道德重建的理性回歸?，馮海龍。 1《給教師的建議》（修訂版 全一冊） [蘇 ] B A 蘇霍姆林斯基著 杜殿坤編譯 1984 年 6 月第 2 版 教育科學出版社 1《兒童發(fā)展心理學》李丹主編 華東師范大學出版社 1馬斯洛：《自我實現(xiàn)的人》，許金聲等譯，三聯(lián)書店， 1986年 1 劉正周《管理激勵》，上海財經(jīng)大學出版社 1宋慶泮《自主發(fā)展教育論》教育科學出版社