九年級(jí)復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用-資料下載頁(yè)
2025-10-08 20:17本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】《考試說明》解讀：。1．借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。2．正確書寫漢字。能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左。根據(jù)拼音寫出漢字、找出錯(cuò)別字并修改。平時(shí)注意，復(fù)習(xí)梳理，別字少現(xiàn)，以免誤導(dǎo)。須在平時(shí)多強(qiáng)調(diào)，并注意收。不諳水性ān哺育bǔ停泊bó口角juã折本shã箴言zhēn蟄伏zhã所依據(jù)的語(yǔ)境應(yīng)平易淺顯，便于理解。3．根據(jù)語(yǔ)言情境的需要準(zhǔn)確、得體地使用常。下列句中的“寬”的理解相同的兩項(xiàng)是（）。②聽了他的話，心就放寬了一半。③對(duì)他要從寬處理。④生活水平提高了，手頭比過去寬多了。⑤我們要嚴(yán)于律己，寬以待人。今年國(guó)慶文化消費(fèi)成為假日經(jīng)濟(jì)黑馬。連用5個(gè)“戰(zhàn)勝”，行文顯得單調(diào)。比分，用4個(gè)“戰(zhàn)勝”的同義詞語(yǔ)分別填入括號(hào)，而且也是對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平的檢測(cè)，素材，在仿寫時(shí)調(diào)動(dòng)信息儲(chǔ)備，拓寬解題思路，念來體會(huì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
【正文】 生的活動(dòng)能力視為主要考查對(duì)象。 ?根據(jù) 《 新課標(biāo) 》 79年級(jí)段口語(yǔ)交際要求可以概括以下幾點(diǎn)： ?（ 1）根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象，文明得體地交流； ?（ 2）表達(dá)清楚、連貫、集中。 ?（ 3）不同內(nèi)容的口語(yǔ)交際有不同的要求：議論、演講、討論類，要有理有據(jù)，觀點(diǎn)鮮明集中，演講還需要有一定的感染力和說服力；敘述、描寫要內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)，復(fù)述、轉(zhuǎn)述要完整準(zhǔn)確。 綜合性學(xué)習(xí)要求： 能提出問題，并利用各種方法搜集信息分析問題，并把問題或探究過程、方法、結(jié)論文字化。 ? 有廣告詞的設(shè)計(jì) 、 主持采訪 、 臨別留言 、 情景對(duì)話 、表格圖表分析 、 漫畫解說 、 新聞評(píng)說等 ， 但一般都是以自主探究 、 自主設(shè)計(jì)某個(gè)具體任務(wù)為中心 ， 要求結(jié)合具體任務(wù)所需要的語(yǔ)境 ， 進(jìn)行的符合交際需要的語(yǔ)言表達(dá)練習(xí) 。 所以具有實(shí)踐性 、 情景性 、 交際性等特點(diǎn) 。 主要是考查學(xué)生在生活實(shí)踐中 ， 進(jìn)行口語(yǔ)交際或書面表達(dá)的能力 ， 也有考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 、 分析問題的思維能力的 。 綜合性學(xué)習(xí)考題的特點(diǎn) ? 實(shí)踐性：以完成某個(gè)具體的任務(wù)為中心 。 有廣告詞 、 標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 、 主持發(fā)言 、 現(xiàn)場(chǎng)采訪 、 一事一議等 。 所涉及的任務(wù)往往是從實(shí)際生活中產(chǎn)生 ，或結(jié)合地方實(shí)際 ， 具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義 。 ? 綜合性：所考查的學(xué)生能力往往是多方面的 。語(yǔ)言表達(dá) 、 問題設(shè)計(jì) 、 思維發(fā)展等 。 教學(xué)建議： 緊扣語(yǔ)境 ， 激活思維 ， 自由發(fā)揮 ， 注意表達(dá) 。 ? 例： 浙江乃人文薈萃之地 ， 人物俊雅 ， 文章風(fēng)流 ，素為海內(nèi)矚目 。 憑借豐厚的文化積淀 ， 我省人民正致力于將浙江打造成文化大省 。 現(xiàn)在請(qǐng)你協(xié)助制作一份宣傳 “ 文化浙江 ” 的小冊(cè)子 ， 相信你一定能夠完成以下任務(wù) 。 （ 6分 ， 每小題 2分 ） ? ⑴ 這份宣傳小冊(cè)子已擬有兩個(gè)欄目 ， 請(qǐng)你仿照它們?cè)贁M兩個(gè)欄目 ， 可以從歷史 、 藝術(shù) 、 名勝 、 民俗等角度來擬寫 。 要求結(jié)構(gòu)相同 ， 字?jǐn)?shù)相同 。 ? 欄目一：點(diǎn)擊文化名人 ? 欄目二：遍數(shù)名優(yōu)特產(chǎn) ? 欄目三： ▲ ? 欄目四： ▲ ? 主要考查學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力 。 ⑵ 在 “ 欄目一 ” 中，需要介紹浙江籍的文化名人。請(qǐng)從下列備選的浙江籍文化名人中選擇一位（示例所選人物除外），介紹他（她）所取得的成就，可以從文學(xué)地位、代表作、影響等角度來介紹。（ 50字左右） 備選文化名人：駱賓王、陸游、張岱、龔自珍、魯迅、郁達(dá)夫、徐志摩、豐子愷、艾青、琦君、余華、王旭烽、余秋雨 示例： 余華，當(dāng)代著名小說家，代表作有 《 活著 》《 許三觀賣血記 》 等，其作品被翻譯成多國(guó)文字， 《 活著 》 還被拍成了電影。 主要考查學(xué)生的文學(xué)常識(shí)知識(shí)。 ⑶ 在 “ 欄目二 ” 中 ， 需要宣傳浙江的名優(yōu)特產(chǎn) ，如杭州的龍井 、 金華的火腿 、 寧波的湯圓等 。 請(qǐng)選擇你所熟悉的浙江的一種名優(yōu)特產(chǎn) ， 為其擬寫一則宣傳語(yǔ) 。 （ 不超過 20字 ） 考查學(xué)生的地方特產(chǎn)知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力 。 【 2020年命題總結(jié) 】 1． 考查學(xué)生通過三年課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)而形成的語(yǔ)文素養(yǎng) ， 包括知識(shí)面 、 語(yǔ)感 、 文化積淀 、 思維能力等 ， 引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)注重平時(shí)的積累 。 試題的命制注意開放性 ， 給學(xué)生以較大的發(fā)揮空間 。 試題體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程性 ， 通過提供示例 ， 檢測(cè)學(xué)生能否從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并解決問題 。 如積累與運(yùn)用中的綜合學(xué)習(xí)題等 。 2． 注重對(duì)基礎(chǔ)的落實(shí) 。 字音 、 字形 、 詞語(yǔ) 、 句子等是現(xiàn)代漢語(yǔ)的重要組成部分 ， 也是學(xué)生展現(xiàn)語(yǔ)文能力的載體 ， 命題時(shí)對(duì)此給予了較大關(guān)注 。 另外 ， 對(duì)答卷的書寫設(shè)置一定的分?jǐn)?shù) ， 以考查學(xué)生常態(tài)下的書寫能力 ， 從而引導(dǎo)初中語(yǔ)文教學(xué)從七年級(jí)起就注重這方面能力的培養(yǎng) 。 【 2020年命題導(dǎo)向 】 1． 明確初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極指向 。 終極指向： 字詞積累 、 文化知識(shí)積累 、 閱讀能力（ 大量的課外閱讀積累 ） 、 寫作能力 （ 自由地表達(dá)內(nèi)心的能力 ） 。 （ 情感 、 態(tài)度 、 價(jià)值觀滲透其中 ） 2． 明確初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性 。 階段性：語(yǔ)文能力不是靠九年級(jí)一年的突擊形成 ， 而需要以三年為養(yǎng)成過程 。 讓過度學(xué)習(xí)所獲取的利益降至最低程度 。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1