【正文】 ，始終保持良好的心態(tài)，從孩子身心健康出發(fā)，不惜付出耐心和恒心，堅持不懈，才能取得好效果。（三）、激發(fā)興趣，主動學習人的大腦皮層活動有它的規(guī)律，“優(yōu)勢興奮”就是其中的一種。當人的大腦皮層處于“優(yōu)勢興奮”狀態(tài)時，就會使人感到工作或?qū)W習過程十分的輕松、愉快，使人注意高度集中，激起工作、學習的積極性、主動性，從而大大提高工作、學習的效率。在幼兒常規(guī)教育中，幼兒園教師同樣要善于利用大腦皮層的優(yōu)勢原則，盡量采用孩子感興趣的手段和方法，對其進行常規(guī)訓練，必定能收到事半功倍的效果?？蓢L試用以下方法：用游戲形式或游戲口吻游戲是學前兒童最感興趣的活動，是幼兒容易接受的學習形式。把常規(guī)教育內(nèi)容寓于游戲的形式中，或用游戲的口吻進行組織，會大大激發(fā)孩子學習常規(guī)的積極性和自覺性。如以上提到的《吃飯=組裝車》，這一例子中，教師為了培養(yǎng)幼兒不挑食、自己吃完一分飯菜的習慣，就是利用孩子對汽車的興趣，用游戲的口吻，把食物比作汽車零部件，把進食比作組裝汽車，大大激發(fā)了幼兒進食的興趣，有利于培養(yǎng)不挑食、吃完一份飯菜的習慣。又如，在打擊樂活動中教師為了培養(yǎng)幼兒自己打擊樂器的常規(guī)，用幼兒樂于接受的游戲形式進行組織。集體方法是：請幾位幼兒，人數(shù)與樂器的種類相同，即有幾種打擊樂器，就請幾位幼兒，一位幼兒負責收一種樂器，每人發(fā)一個小籮筐；負責收樂器的孩子手提小籮筐，跟著《找朋友》的音樂節(jié)奏，用跑跳步，輪流跳到拿同一種樂器的小朋友面前，小朋友逐個把樂器放入他（她）的筐內(nèi)。用這一游戲的方法，孩子感興趣，樂器收得又快又好，活動環(huán)節(jié)顯得緊湊，因為游戲《收樂器》的環(huán)節(jié)很自然地成了打擊樂活動的最后一環(huán)節(jié)，沒有一點附加的感覺。效果很好。用兒歌類文學作品兒歌、謎語一類的文學作品，有很強的節(jié)奏感，富有韻律美，念起來朗朗上口，孩子樂于接受，感興趣。因此，用兒歌來伴同幼兒學習常規(guī)，同樣能收到很好的效果。如讓孩子學習自己系鞋帶，可配上系鞋帶的兒歌“兩根鞋帶交朋友，兩個朋友拉拉手（第一次交叉打結），兩個朋友鞠鞠弓，再拉一次手，變成小蝴蝶（第二次打蝴蝶結）。”如讓幼兒自己學扣紐扣，以防扣錯扣眼（孩子很容易扣錯扣眼，這是個難點），可配上謎語“兄弟四、五個，各進各的門，要是走錯了，出來笑死人?！比缗囵B(yǎng)幼兒座姿端正的常規(guī)，可配兒歌“椅背靠一靠，雙腿并并攏，小手拍一拍，放在大腿上。”這些兒歌不僅使能激發(fā)孩子對學習常規(guī)的興趣，還在一定程度上提示了常規(guī)的學習要領，更有利于孩子對常規(guī)的掌握。教師應根據(jù)具體需要選擇相應的兒歌，也可自己編寫兒歌，讓幼兒在朗朗上口、饒有趣味的兒歌陪伴下，愉快地學習。用音樂作品音樂是情感藝術，它通過人的聽覺直接打動人的心靈，音樂的節(jié)奏、旋律、音色等直觀性和美感，能引起人精神上的快感。孩子喜歡聽音樂，喜歡唱歌，因此采用音樂作品來輔助幼兒常規(guī)的學習，是幼兒園教師常用的一種行之有效的手段和方法。 在日常生活常規(guī)的學習中，也可用音樂來輔助，如漱口時，可配上《漱口》的歌曲；洗手時可配上《洗手》的歌曲；刷牙時可配上《刷牙》的歌曲等。幼兒感興趣的游戲、兒歌、音樂等材料，能很好地激發(fā)孩子學習常規(guī)的積極性、主動性和熱情，還能隨時提示常規(guī)的要領，對幼兒學習和鞏固常規(guī)起到重要的作用。教師應適當選擇、合理運用以上材料，在常規(guī)教育中發(fā)揮其作用。（四）、榜樣激勵 正面強化幼兒園里經(jīng)常使用的間接榜樣是文學作品活動——講故事。幼兒喜歡聽有趣的故事，教師充分利用故事等文學載體，運用文學作品中的教育典范對幼兒進行常規(guī)教育，可以產(chǎn)生較好的效果。如為培養(yǎng)幼兒愛惜糧食，教師向幼兒講述了《大公雞和漏嘴巴》的故事，再組織幼兒討論故事中發(fā)生的事情，啟發(fā)幼兒愛惜糧食。為了強化教育效果，教師還可以組織幼兒模仿故事中的不同角色進行表演，幼兒通過角色游戲的表演加深印象，模仿、學習良好的行為習慣。 正面強化是指對幼兒的遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)及時給予肯定和表揚，以鞏固其良好品行 。幼兒辨別是非的能力較差，但他們對來自教師的表揚和鼓勵是非常重視的，所以教師應該利用幼兒的這種上進心理需求，及時肯定幼兒的良好行為表現(xiàn)，特別是對能夠自覺遵循常規(guī)的幼兒要及時表揚和鼓勵，這樣就可以使幼兒的正確行為，由于獲得及時的正面強化刺激而使其固化下來，并逐漸養(yǎng)成行為習慣。如：為培養(yǎng)幼兒自我服務能力，解決有些幼兒不愿洗手的壞毛病，老師對已經(jīng)養(yǎng)成洗手習慣的幼兒用照相機拍照下來，然后在班級的小紅花園地里展覽。同時在具體的教育活動中向幼兒出示兩張圖片，一張圖為臟的小手，一張圖為干凈的小手，然后組織幼兒討論：“你喜歡那只小手？為什么？”在老師的引導下，幼兒能說出臟手上有細菌，吃到肚子里會生病的道理。在這個基礎上教師進一步引導幼兒學會洗手，當幼兒洗干凈手后，教師應及時鼓勵、贊揚，以使孩子們逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習慣。六、結束語。通過家長的積極配合，此次研究初顯成效。具體表現(xiàn)在幼兒在家庭中的生活常規(guī)、活動常規(guī)及學習常規(guī)有明顯的提高。同時也加強了家園間的交流教育。基本達到了預期的目標：參考文獻[1]幼兒園常規(guī)教育的理性思考 楊靜雅山西科技20080920期刊0 40 [2]蒙臺梭利紀律教育思想與幼兒園常規(guī)教育郭潔三門峽職業(yè)技術學院學報20020320期刊4 366 [3]樹立教育科研意識　規(guī)范常規(guī)教育行為周殿臣教育實踐與研究20000112期刊0 12[4]試論規(guī)則的類型與兒童的規(guī)則教育莫秀鋒學前教育研究20070130期刊3 185 [5]對幼兒園常規(guī)教育的研究和思考鄒瓊瑤教育科研論壇20070820期刊0 200 [6]狠抓常規(guī)教育 樹立優(yōu)良形象 曾加安四川教育學院學報20001130期刊0 6 致 謝讀書生活在這個季節(jié)即將劃上一個句號，而于我的人生卻只是一個逗號，我將面對又一次征程的開始。在***師長、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在論文即將付梓之際，思緒萬千，心情久久不能平靜。 偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻給一位平凡的人，我的導師。我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。您治學嚴謹，學識淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營造了一種良好的精神氛圍。授人以魚不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學術目標，領會了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫作的指導,經(jīng)由您悉心的點撥,再經(jīng)思考后的領悟,常常讓我有“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”。 感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報，你們永遠健康快樂是我最大的心愿。在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯謝意！ 同時也感謝們單位為我提供良好的做畢業(yè)設計的環(huán)境。 最后再一次感謝所有在畢業(yè)設計中曾經(jīng)幫助過我的良師益友和同學，以及在設計中被我引用或參考的論著的作者。16