【正文】 ，所以教師應(yīng)該利用幼兒的這種上進(jìn)心理需求，及時(shí)肯定幼兒的良好行為表現(xiàn)，特別是對(duì)能夠自覺遵循常規(guī)的幼兒要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就可以使幼兒的正確行為，由于獲得及時(shí)的正面強(qiáng)化刺激而使其固化下來(lái)，并逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣?；具_(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)：參考文獻(xiàn)[1]幼兒園常規(guī)教育的理性思考 40 [2]蒙臺(tái)梭利紀(jì)律教育思想與幼兒園常規(guī)教育郭潔20000112期刊0在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯謝意！ 同時(shí)也感謝們單位為我提供良好的做畢業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)境。我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)鄒瓊瑤 12420080920六、結(jié)束語(yǔ)。幼兒喜歡聽有趣的故事，教師充分利用故事等文學(xué)載體，運(yùn)用文學(xué)作品中的教育典范對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育，可以產(chǎn)生較好的效果。”這些兒歌不僅使能激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)常規(guī)的興趣，還在一定程度上提示了常規(guī)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，更有利于孩子對(duì)常規(guī)的掌握。集體方法是：請(qǐng)幾位幼兒，人數(shù)與樂器的種類相同，即有幾種打擊樂器，就請(qǐng)幾位幼兒，一位幼兒負(fù)責(zé)收一種樂器，每人發(fā)一個(gè)小籮筐；負(fù)責(zé)收樂器的孩子手提小籮筐，跟著《找朋友》的音樂節(jié)奏，用跑跳步，輪流跳到拿同一種樂器的小朋友面前，小朋友逐個(gè)把樂器放入他（她）的筐內(nèi)。因此，在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，教師一定要保持清醒、理智的頭腦，始終保持良好的心態(tài)，從孩子身心健康出發(fā)，不惜付出耐心和恒心，堅(jiān)持不懈，才能取得好效果。孩子對(duì)自己親自參與制訂的常規(guī)，會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，會(huì)主動(dòng)的去履行。這樣做其實(shí)就是對(duì)規(guī)則的放松，沒有嚴(yán)格要求，因此也就很難達(dá)到要求。家庭成員對(duì)孩子的要求、態(tài)度也要一致。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。通過(guò)實(shí)踐——反思——再實(shí)踐這條有效途徑，使幼兒一日常規(guī)活而不亂，使每位幼兒在原有水平上有所提高。孩子感受著周圍所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現(xiàn)出來(lái)。其中包括飲食、睡眠、盥洗、游戲、學(xué)習(xí)和交往等內(nèi)容，從而獲得“在什么時(shí)候、什么情況下該如何做，不該如何做”的認(rèn)知、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，逐步形成一系列正確的行為方式，并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。另外，在成人的幫助下能吃完自己的一份飯菜。抓住矛盾，可以組織幼兒討論：應(yīng)該在哪里疊？怎樣疊？由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面示范。一日常規(guī)與自由是幼兒園班級(jí)中不可分割的兩個(gè)方面。針對(duì)不同的游戲提出具體的要求，并且強(qiáng)調(diào)沒有遵守要求帶來(lái)的后果。認(rèn)真地傾聽，大膽地表達(dá)都是培養(yǎng)語(yǔ)言常規(guī)的基本方法。盥洗要求：能按意愿入廁，不打濕褲子，便后會(huì)主動(dòng)沖洗廁所，并且洗手，洗手時(shí)知道卷起袖子，不打濕衣服。幼兒的本性是天真無(wú)邪，他們就象一張白紙，教他們什么他們必然會(huì)按所教的去做，所以從入園的第一天起就要有目的培養(yǎng)生活常規(guī)?！　‰x園時(shí)，家長(zhǎng)接孩子，可進(jìn)行與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，向家長(zhǎng)介紹幼兒在園情況，對(duì)未及時(shí)接走的孩子應(yīng)組織適應(yīng)活動(dòng)等待家長(zhǎng)來(lái)接?！　。?）各種游戲與活動(dòng)安排在逐日計(jì)劃中，注意動(dòng)靜和室內(nèi)外活動(dòng)交替，面向全體，注意個(gè)別差異。會(huì)正確使用玩具，愛護(hù)玩具，會(huì)收放玩具?！　≈笇?dǎo)與幫助幼兒掌握與執(zhí)行起床、穿衣、整理床鋪等一系列的常規(guī)和要求。小班幼兒由老師幫助放好枕頭，拉開被（毯），脫疊衣物?！　∵M(jìn)餐時(shí)保、教人員要精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導(dǎo)和幫助幼兒掌握進(jìn)餐的技能，培養(yǎng)文明行為習(xí)慣和吃完自己的一份飯菜。　　逐漸養(yǎng)成進(jìn)餐的文明行為、習(xí)慣?！鴮?duì)保教人員的要求：　　做好盥洗前的準(zhǔn)備工作，掛好毛巾，放好肥皂，為幼兒準(zhǔn)備好流動(dòng)水洗手?！　　鴮?duì)保教人員的要求：口杯要在幼兒使用之前消毒，每個(gè)幼兒的口杯應(yīng)放在口杯柜中固定的地方?！鴮?duì)保教人員的要求：做好教育活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作?！　”＝倘藛T要以身作則，與幼兒共同參加升國(guó)旗儀式。　　個(gè)體年齡越小，行為的可塑性就越大，動(dòng)力定型就越容易。（2）、幼兒園一日常規(guī)的必要性。 一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級(jí)規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括三方面含義：遵守一日活動(dòng)的時(shí)間及順序的規(guī)定。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。幼兒園一日常規(guī)培養(yǎng)的實(shí)踐和研究馬迎迎（天津師范大學(xué) 學(xué)前教育專業(yè)）摘要：一日常規(guī)是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長(zhǎng)而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。從入園的第一天開始，我們就要重視對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。遵守一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義：一日常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境。二、幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)和具體要求：（一）晨間接待（包含晨間檢查和區(qū)域活動(dòng)）▲對(duì)幼兒的要求：　 以熱情、親切的態(tài)度接待幼兒，與家長(zhǎng)交流幼兒情況。 （二）早操或升旗▲對(duì)幼兒的要求依次自然地進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地?！　〗處熅耧枬M帶操，不穿高跟鞋，口令、示范動(dòng)作準(zhǔn)確、熟練。包括環(huán)境準(zhǔn)備、制定教育活動(dòng)計(jì)劃、教具和學(xué)具準(zhǔn)備?！　∮變盒枰人畷r(shí)，應(yīng)隨時(shí)給水喝。　　根據(jù)用具設(shè)備，分批進(jìn)行盥洗?！鴮?duì)保教人員的要求：　　進(jìn)餐前半小時(shí)安排幼兒安靜地活動(dòng)。午餐后組織幼兒進(jìn)行10—15分鐘安靜地活動(dòng)。夏季上床前為幼兒沖腳。注意觀察幼兒外部表現(xiàn)：精神、皮膚、呼吸等，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)與醫(yī)務(wù)人員聯(lián)系?！　≡谟螒蛑袑?duì)同伴友愛，謙讓，能合作，互相幫助?！　。?）在游戲與活動(dòng)中，認(rèn)真仔細(xì)地觀察幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)，深入了解幼兒，便于有針對(duì)性的進(jìn)行教育和訓(xùn)練，但不能干擾幼兒的游戲活動(dòng)?！　‰x園時(shí)間，要防止幼兒走失或被不認(rèn)識(shí)的人帶走。一個(gè)班級(jí)的生活常規(guī)又與班級(jí)里的每個(gè)幼兒的生活習(xí)慣息息相關(guān)。各班針對(duì)孩子發(fā)展的具體情況培養(yǎng)生活常規(guī)時(shí)再做酌情調(diào)整。操作常規(guī)包括教師提供的一切學(xué)具和游戲材料，知道正確的運(yùn)用和保管。如：在玩“小司機(jī)”游戲時(shí)，如果司機(jī)不遵守交通規(guī)則，會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果？在玩角色游戲“醫(yī)院”時(shí)，病人不遵守醫(yī)院的規(guī)章制度，病人就怎樣？教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)，要求幼兒愛惜各個(gè)區(qū)域的游戲材料，選擇了區(qū)域之后要與伙伴友好相處，團(tuán)結(jié)互助，游戲結(jié)束時(shí)要把各個(gè)區(qū)域的物品放在固定的地方，擺放整齊。著名的兒童教育理論家蒙臺(tái)梭利曾強(qiáng)調(diào)自由在幼兒發(fā)展中的重要性，這種自由可以將幼兒的天性得到自然表現(xiàn)，教育應(yīng)該通過(guò)研究隱藏在幼兒內(nèi)心的需要，盡可能地消除妨礙幼兒所需要的正常發(fā)展的障礙。因而，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。10月份，要求幼兒習(xí)慣于聽鈴聲做事情，把掉在地上玩具撿起來(lái)，離開活動(dòng)室時(shí)會(huì)把自己的小椅子輕輕擺放到桌子底下，會(huì)用小勺吃完自己的一份飯菜，樂意在班上午睡，不依賴某種物品入睡等等。教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件，為孩子提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，注意自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須作到，努力做孩子的表率。 對(duì)幼兒提出的要求不能時(shí)有時(shí)無(wú)，老師高興了，就讓幼兒放任、松懈，老師生氣了，就嚴(yán)加管教。應(yīng)本著尊重