太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學邵軍-資料下載頁
2024-10-17 17:46本頁面
【導讀】首先，具有探究型課堂教學的一切特征。邏輯思維等科學精神具有優(yōu)越性。是科學探究技能中的核心能力。是培養(yǎng)學生科學精神的重要途徑。高度關注“缺失”的數(shù)據(jù)，才能折射出“面向全體學生”的教學理念。然后再請其他小組的學生幫助分析?？勺寣W生仔細地梳理一下自己探究的全過程，這樣也就更有助于提高學生分析數(shù)據(jù)的能力。把數(shù)據(jù)用圖示表示出來，關系，更容易得出研究結論。對結果作出解釋，適時引導，巧加點撥，自覺運用數(shù)據(jù)來解決問題，
【正文】 出研究結論。 辨別數(shù)據(jù)和解釋 解釋應從數(shù)據(jù)出發(fā) 你的解釋依據(jù)是什么？ 從哪些數(shù)據(jù)中得出來的？ 根據(jù)這些數(shù)據(jù) …… ？ 科學解釋需要依據(jù)數(shù)據(jù)， 結論與數(shù)據(jù)之間是有邏輯關系的 分析數(shù)據(jù)， 培養(yǎng)邏輯推理能力 分析數(shù)據(jù)， 培養(yǎng)邏輯推理能力 分析數(shù)據(jù)，并正確運用邏輯思維， 對結果作出解釋， 同時考慮如何選擇相關的證據(jù) 及解釋異常數(shù)據(jù)。 適時引導，巧加點撥， 增強學生的對數(shù)據(jù)的敏感， 使學生從被動動記錄數(shù)據(jù)到主動分析數(shù)據(jù)， 自覺運用數(shù)據(jù)來解決問題， 提高學生的科學探究效率和科學素養(yǎng) 撰寫一份關于 收集或分析 實驗數(shù)據(jù)方面的教案 作業(yè)：
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