小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教材培訓(xùn)-資料下載頁
2025-10-08 17:12本頁面
【導(dǎo)讀】使我區(qū)教師具有：。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全。課程內(nèi)容既要反映社會的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科。的特征，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系?，F(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性。教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)。，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)。應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體。以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。講空間與圖形改為圖形與幾何，首先點明了這部。同時，這四個線索也體現(xiàn)了研究幾何的幾種方法。注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀與推理能力。在解決問題的過程中，合情推理有助于探索解決。、操作，初步認(rèn)識長方形、正方形的特征。
【正文】 教學(xué)建議 ： 變概念的機械學(xué)習(xí)為有意義學(xué)習(xí)。 加強直觀教學(xué)，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗。 讓學(xué)生探究，主動獲取結(jié)論。 重視估測能力的培養(yǎng)。 第七單元 小數(shù)的初步認(rèn)識 課標(biāo) ： 能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識小數(shù)和分?jǐn)?shù)，能讀、寫小數(shù)和分?jǐn)?shù)。 能比較一位小數(shù)的大小，能比較同分母分?jǐn)?shù) (分母小于 10)的大小。 會進行同分母分?jǐn)?shù) (分母小于 10)的加減運算以及一位小數(shù)的加減運算。 教學(xué)目標(biāo) ： 使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分 不超過兩位 的小數(shù)。 使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、 兩位小數(shù) 的大小。 使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法。 編排特點 ： 聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識小數(shù)。 以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。 引導(dǎo)學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法。 教學(xué)建議： 調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進知識經(jīng)驗的遷移。 放手讓學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法的算法。 把握好小數(shù)初步認(rèn)識的學(xué)習(xí)要求。 （ 1）本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。 （ 2）小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。 （ 3）簡單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù)，并且結(jié)合元、角進行計算。 第八單元 解決問題 一年級新教材： 知道了什么？ 怎樣解答？ 解答正確嗎？ 揭示解決數(shù)學(xué)問題的基本步驟，注重解題策略的多樣化，回顧檢驗是否正確。落實“四能”課程目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力提供清晰的思路和步驟。 教學(xué)目標(biāo) ： 使學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、 分析問題、 解決問題的過程，學(xué)會用兩步計算解決問題。 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 編寫特點 ： 重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 體現(xiàn)解決問題策略多樣化。 教學(xué)建議 ： 放手讓學(xué)生主動探索解決問題的方法。 注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力。 讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析并解決問題的過程。 第九單元 數(shù)學(xué)廣角 ? 介紹一些 數(shù)學(xué)思想方法 ，運用這些數(shù)學(xué)思想方法解決一些簡單的實際問題或數(shù)學(xué)問題。（集合和等量代換） ? 集合思想 是數(shù)學(xué)中最基本的思想，甚至可以說，集合理論是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。從學(xué)生一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其實就已經(jīng)在運用集合的思想方法了。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時，把 1個人、 2朵花、 3枝鉛筆用一條封閉的曲線圈起來表示，這樣表示出的數(shù)學(xué)概念更直觀、形象，給學(xué)生留下的印象更深刻。又如，我們學(xué)習(xí)過的分類思想和方法實際上就是集合理論的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) ： 使學(xué)生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。 使學(xué)生在解決實際問題的過程中體會等量代換的思想。 例 1：借助學(xué)生熟悉的題材， 滲透集合的有關(guān)思想 ，并利用直觀圖的方式求出兩個小組的總?cè)藬?shù)。 （等量代換是指一個量用與它相等的量去代替，它是數(shù)學(xué)中一種基本的思想方法，也是代數(shù)思想方法的基礎(chǔ)。等量代換思想用等式的性質(zhì)來體現(xiàn)就是等式的傳遞性：如果 a＝ b,b＝ c,那么 a＝ c。） 例 2：通過解決一些簡單的問題， 初步體會等量代換的思想方法 ，為以后學(xué)習(xí)簡單的代數(shù)知識做準(zhǔn)備。 教學(xué)建議 ： 適當(dāng)把握教學(xué)要求。 集合和等量代換的理論都是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，在這里，只是讓學(xué)生通過生活中容易理解的題材初步體會這兩種思想方法，為后繼學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)，學(xué)生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了，教學(xué)時老師不要使用集合、集合的元素、基數(shù)、交集、并集、等量代換等數(shù)學(xué)化的語言進行描述。 謝 謝！
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