【導讀】為建設家園、保護家園而努力?,F在借指壞事情一定要發(fā)生,要避。心里一點不受感動;一點也不動心。找好后,讀一讀。(什么)的生物叫做“生物入侵者”。完成填空,給“生物入侵者”下個定義。角度探究,也可以對說明內容進行質疑。數字化的事實也能引發(fā)讀者的想像。打比方,是為了使說明更形象。生物學家······或許不是件尋常小事。可能”引發(fā)新問題,表述準確恰當;如“二戰(zhàn)期間,棕。樹蛇······捕食鳥類,偷襲鳥巢,吞食鳥。樹蛇對關島的殘殺。了限制,體現了說明文語言的準確和嚴密。課文是從哪幾方面來介紹“生物入侵者”的?事件時,采用的說明順序。以引起讀者對生態(tài)環(huán)境的。殊的生態(tài)現象高度警覺。我們的社會責任感。許多河流中消失。蓋了3000公頃的海底。的袋鼠,估計每晚可吃掉21噸當地的森林。據不完全統(tǒng)計,目前我國有主要外來雜草107種,