中考試題分析及閱卷情況匯總-資料下載頁
2025-01-14 03:09本頁面
【正文】 重視概念的教學 。數(shù)學的核心知識其實就是概念，教學中要把概念的教學放在第一位，注重概念的形成，實際就是讓學生充分理解和掌握概念的前提和條件，不能單純把概念的教學等同于對概念的訓練。如選擇題第 4小題、第 25題的第一問，很多學生就是因為概念掌握不好而做不對題； 教學建議 ? 再比如 24題第二問中求點到直線的距離，那些找不對距離的學生，很大程度上就是這一概念掌握有問題，單純記憶或者簡單圖形中，可以找到點到直線的距離，但是圖形稍加變化，問題背景稍微復雜些，那些看似簡單的概念就成了困難之處了，這就要求我們今后想辦法研究如何 讓概念的教學更加有效果 ，讓學生理解和掌握的更加牢固、準確，避免到了解決問題的關鍵時刻，在概念的問題上 “ 翻船 ” 。 教學建議 ? 教學中對于 基礎知識和基本技能 的要求，應繼續(xù)加強，在學生 落實 上下足功夫，不單單是程序性的知識和方法要牢牢掌握，還要有所變化，在不同問題背景下，還能對最基本的問題充分把握。如第 13題把要研究的角放在了較復雜的圖形中，很多學生就沒有分析的思路，這就要求我們在反復訓練學生形成技能的過程中，要注意引導學生進行一些小專題方法的歸納，比如：在各種圖形中求角度的方法有哪些以及從何處切入分析等 ,用來培養(yǎng)學生尋找已知與未知關系的能力； 教學建議 ? 再比如如 24題的全等三角形的證明，就是放在了圓背景下，以旋轉的方式給出條件，學生對這一背景下的全等三角形見識不多，較為陌生，因此很多學生未能找全找對全等的條件，造成基礎題目難以得分。這就提示我們， 對于最基本的問題，從訓練上要注重改換背景、變幻設問方式等，從更加靈活的角度，要求學生掌握，而不是以前機械記憶和訓練。 教學建議 ? 注重培養(yǎng)學生的計算能力。 ? 數(shù)與代數(shù)中的計算 ：我們總囑咐學生要認真計算，其實認真不僅是一種態(tài)度，更是一種能力，要養(yǎng)成這種能力，不僅要態(tài)度，更需要科學的方法與良好的習慣。比如 25題最后一問，直接解方程會加大計算量易出錯，但如果用換元法，把 m%用一個形式簡單的未知數(shù)比如 t代替，解方程就會大幅度降低難度，準確率也提高不少，這就啟示我們不僅不要輕視計算，還要把計算能力的培養(yǎng)作為一個小專題來做，善于引導學生根據(jù)不同情況總結出最優(yōu)化的解法； ? 。 教學建議 ? 幾何中的計算 ：要善于從復雜圖形中提取出基本圖形，建立模型思想解決問題。如，24題第二問中求直角三角形的高，若學生把面積法求高作為常識性的通法來掌握的話，該題口算即可求出。這就要求教師平時要善于引導學生總結基本圖形和基本模型，使得學生能夠掌握更多的通法來解決問題，計算中少走彎路，提高效率和準確性 教學建議 ? ?解答題 要注意培養(yǎng)學生科學、規(guī)范地書寫 。對于解答題，要培養(yǎng)學生善于抓關鍵步驟，做到 “ 麻雀雖小，五臟俱全 ” ?填空題結果依然要強調化為最簡，即書寫最終結果； 概率結果的規(guī)范表示：小數(shù)、最簡分數(shù)、百分數(shù) 教學建議 ? 重視對學生思維能力的培養(yǎng) ? 數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂，數(shù)學思想方法往往隱含于數(shù)學知識之中，是和數(shù)學知識、技能融合于一體的本質體現(xiàn)。初中階段要培養(yǎng)的數(shù)學思想方法與有： 消元、降次、配方、換元、待定系數(shù)法、 “ 特殊 一般 特殊 ” 、 “ 未知 已知”、用字母表示數(shù)、數(shù)形結合、分類討論、函數(shù)與方程思想、把復雜問題轉化為簡單問題的化歸思想等，這些都是學習數(shù)學和解決數(shù)學問題的思維方式和指導原則。 教學建議 ? 要提升學生的數(shù)學能力，就要培養(yǎng)學生掌握這些思想方法。 所以在平時的教學中，要以具體知識為載體和依托，既注重基礎知識和基本技能，更要充分挖掘知識本身所承載的能力要求和思想方法內涵，提升數(shù)學解題能力。這不僅能使學生在多變的中考考卷上應對自如，更可以提高他們的數(shù)學素養(yǎng)、優(yōu)化他們的思維模式，最終讓學生在面對需要解決的無論是生活還是學習問題時能夠透過現(xiàn)象看到本質從而使問題得到解決。 ? 正如 數(shù)學家米山國藏說： “ 作為知識 的數(shù)學出校門不到兩年就忘了，唯有深深銘記在頭腦中的數(shù)學的精神、數(shù)學的思想、研究的方法和著眼點等，這些隨時隨地發(fā)生作用，使人終身受益 ” 。 祝我們石家莊市 2022中考數(shù)學 成績再創(chuàng)新高！ 祝大家 2022中考取得優(yōu)異成績！
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