浙江省義烏中學(xué)吳加澍-資料下載頁(yè)
2024-10-17 14:27本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】浙江省義烏中學(xué)吳加澍?！舾叨取粩嘧非笞吭?。◆寬度——提升學(xué)識(shí)素養(yǎng)。物理教師專業(yè)成長(zhǎng)追求?！羯疃取獙W(xué)會(huì)哲學(xué)思考?！獦?shù)立良好的職業(yè)心態(tài)。教師成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。——奉獻(xiàn)社會(huì)價(jià)值?！獙?shí)現(xiàn)自我價(jià)值?！鑫业摹叭龢?lè)”體驗(yàn)：。優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程。教學(xué)模式的辯證發(fā)展。無(wú)模之模,乃為至模。詞以境界為最上,有境界則自成。高格,自有名句.高山仰止,景行行止.課改中的問(wèn)題與困惑。有個(gè)老和尚叫小和尚去云游,給了他一把雨。傘遮蔽風(fēng)雨,給了他一個(gè)包袱存放物品,囑咐他。和尚就教他念口訣:“雨傘、包袱、我”,“雨。后來(lái)小和尚跌了一跤,爬起來(lái),看看手中雨傘。還在,摸摸背上包袱也在,就是找不到“我”！他把“我”丟了!他恍然大悟，破涕為笑?！蛑逻h(yuǎn)《雨傘〃包袱〃我》。“新理念”中迷失了自我
【正文】 教學(xué)觀 物理教學(xué)的本原問(wèn)題 ● 我發(fā)現(xiàn)物理不僅煩 , 而且學(xué)了覺(jué)得一點(diǎn)用 都沒(méi)有 . ● 不學(xué)不行啊 ,如果你 老爸有足夠的實(shí)力 ,還 上什么學(xué)呢 ? “學(xué)習(xí)物理有毛用 ?” ● 物理很重要的 ,高考 100分呢！ …… 從學(xué)生的困惑說(shuō)起 —— 為什么教物理 ? “學(xué)習(xí)物理有毛用 ?” 從學(xué)生的困惑說(shuō)起 —— 為什么教物理 ? “ 我為什么教物理 ?” 為什么教物理 ? —— 學(xué)科本位 為考而教 ● 為教而教 ● 為學(xué)而教 ● —— 學(xué)生本位 —— 知識(shí)本位 為什么教物理 ? 中學(xué)生畢業(yè)后 ,研究數(shù)學(xué)和從事數(shù)學(xué)教育的人占 1%，使用數(shù)學(xué)的占 29%，基本不用或很少用數(shù)學(xué)的占 70%. 29% 70% F=ma 在生產(chǎn)及生活實(shí)踐中的應(yīng)用 …… “ 您教給我們的物理知識(shí)都還給您了 .” 數(shù)學(xué)家波利亞的統(tǒng)計(jì)： ● 當(dāng)年的學(xué)生對(duì)我這樣說(shuō)： ● 某師大物理系的調(diào)查： ● 為什么教物理 ? 既然只有 1%的學(xué)生今后會(huì)用物理 ,為什么卻要 100%的學(xué)生都學(xué)物理 ? 【 案例 】 二十年前的一堂物理課 …… ▲ 一個(gè)值得深思的問(wèn)題： —— 物理教學(xué)的價(jià)值究竟在哪里 ? ● 德國(guó)物理學(xué)家勞厄 : “ 重要的不是獲得知識(shí) ,而是發(fā)展思維能力 . 教育無(wú)非是一切已學(xué)過(guò)的東西都遺忘掉的時(shí)候所剩下來(lái)的東西 .” 為什么教物理 ? 思維方式、價(jià)值取向 “ 文化基因 ” 的核心 “只有無(wú)用的知識(shí) ,才是最終有用的 .” “無(wú)用之用 ,是為大用 .” 學(xué)習(xí)物理有什么用 ? 學(xué)物理最終是有用的 . 物理也是無(wú)用的 , 物理是有用的 , 科學(xué)研究的真正魅力在于它的 非功利性 . 物理教育的真正價(jià)值在于它的 無(wú)用性 . 普林斯頓高等研究院 : ● 莊子 : ● 讓學(xué)生多學(xué)些 “ 無(wú)用 ” 的知識(shí) ● 我的回答： ◇ 為何教 ? ◇ 怎么教 ? ◇ 為誰(shuí)教 ? 價(jià)值觀 師生觀 物理教學(xué)的本原問(wèn)題 教學(xué)觀 歡 迎 指 正
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