糕點(diǎn)切片機(jī)機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-01-13 16:32本頁面
【正文】 的存在死點(diǎn)位置，會出現(xiàn)從動件轉(zhuǎn)向不定或卡死不動的現(xiàn)象。存在剛性和柔性沖擊。并且機(jī)構(gòu)所需空間過大。（三）方案三：對于中、低速運(yùn)動的凸輪機(jī)構(gòu)應(yīng)避免剛性沖擊，從動件的位移曲線和速度曲線（包括起點(diǎn)和終點(diǎn)在內(nèi)）必須連續(xù)，即要求位移曲線和速度曲線在連接點(diǎn)處其值應(yīng)分別相等。此凸輪機(jī)構(gòu)屬于低速運(yùn)動，其位移曲線連續(xù)，減小機(jī)構(gòu)在運(yùn)行時(shí)的剛性沖擊。七、最終確定方案示意圖八、總結(jié) 我們生活中用到的機(jī)器方便、省力、快捷，然而當(dāng)自己親自設(shè)計(jì)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)不是那么簡單，從最初的構(gòu)思，假設(shè)，設(shè)計(jì)方案到選擇最優(yōu)方案和計(jì)算尺寸，每一步都要求極其的認(rèn)真，不僅需要機(jī)械原理的扎實(shí)基礎(chǔ)，還要有足夠的創(chuàng)新能力，去把一個個構(gòu)件拼裝在一起組成自己想要的東西。 經(jīng)過幾天的努力，機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)就要結(jié)束了?；仡欉@些天的勞動，感到收獲很大，所完成的不僅僅是一個課程設(shè)計(jì)，對課本知識的理解也加深了許多。 剛開始，我們認(rèn)為這個課程設(shè)計(jì)題目很簡單，就只有發(fā)動機(jī)減速機(jī)構(gòu)、切刀直線往復(fù)機(jī)構(gòu)、糕點(diǎn)間歇直線機(jī)構(gòu)，設(shè)計(jì)起來應(yīng)該很簡單?？砷_頭的減速機(jī)構(gòu)就給我們上了一課，我們所學(xué)的減速機(jī)構(gòu)最容易想到的就是齒輪傳動，但要達(dá)到所要求的傳動比，齒輪不好選擇。后來查資料發(fā)現(xiàn)先利用皮帶輪機(jī)構(gòu)靈活降速，再使用標(biāo)準(zhǔn)齒輪達(dá)到要求即可。 糕點(diǎn)的直線間歇機(jī)構(gòu)也遇到了困難。本來認(rèn)為傳動只負(fù)責(zé)把糕點(diǎn)從一端傳到另一端就好了，可在我們討論的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)錯了，這個不僅要考慮糕點(diǎn)的傳動，還要考慮切刀完成切割的動作，因此我們把間歇移動仔細(xì)進(jìn)行了研究。在其中，又發(fā)現(xiàn)我們課程中所學(xué)的知識無法滿足機(jī)器設(shè)計(jì)要求（切出不同厚度糕點(diǎn)），后經(jīng)過查找資料了解可以使用棘輪機(jī)構(gòu)外加棘輪套解決問題。另外，也學(xué)到了其他課本上沒有涉及到的許多知識。 最后我們切刀直線往復(fù)運(yùn)動時(shí)，感到自己所學(xué)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。小組成員的思維和想法都很靈活、豐富，但到實(shí)際設(shè)計(jì)過程中卻遇到了各種各樣的困難！查找資料苦思冥想后依舊解決不了問題，不得已又要重新考慮其他方案，最終在若干個方案中僅有一、兩個可以設(shè)計(jì)運(yùn)用。 通過這次的課程設(shè)計(jì)，我們懂得了許多。首先，課本知識掌握的不牢靠，還要更深層的理解。其次，學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，要注意知識與實(shí)際相結(jié)合，切忌學(xué)死知識，否則所學(xué)知識實(shí)屬無用。再則，要注重團(tuán)隊(duì)精神。一個人的能力和精力畢竟有限，只有團(tuán)結(jié)更多的人，才能做出更出色的成績來。最后，這次實(shí)踐課提高了我們的思維和創(chuàng)新能力，鍛煉了我們的耐力和意志力。我們覺得課程設(shè)計(jì)的目的不在于這幾張紙，而是在設(shè)計(jì)的過程中，無論我們最后的方案是否完美，成績是否優(yōu)異，只要我們認(rèn)真參與其中，充分發(fā)揮我們的想象力和創(chuàng)造力，充分運(yùn)用我們所學(xué)知識，將一個方案從無到有的設(shè)計(jì)出來，這就足夠了。在這期中的收獲是受益匪淺的。參考文獻(xiàn)《機(jī)械原理（第二版）》華中科技大學(xué)出版社 作者：魏兵等《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)（第二版）》華中科技大學(xué)出版社 作者：劉 毅
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