學(xué)生選課管理系統(tǒng)_流程圖-資料下載頁(yè)
2025-01-13 14:00本頁(yè)面
【正文】 adm_login Y 2.、4 1 2 3 4 return Y updt_tecinfo N chag_pswod N updt_stuinfo N Y Y Y三、 總結(jié)《學(xué)生選課管理系統(tǒng)》，5天。這之前學(xué)的C語(yǔ)言基礎(chǔ)及C語(yǔ)言高級(jí)編程。對(duì)于程序設(shè)計(jì)來說這些就是指導(dǎo)性的理論，我學(xué)的還算認(rèn)真，自我感覺良好。聽說要做《學(xué)生選課管理系統(tǒng)》的時(shí)候，都有著霍霍欲試的沖動(dòng)。然而5天的歷程卻訴說著理論與實(shí)踐結(jié)合并非易事。開始拿到這個(gè)小項(xiàng)目時(shí)候還真不知道怎么下手，像獵到刺猬的餓狼，雖饑渴難耐卻又無從下嘴，只好看著獵物徘徊、躊躇。后經(jīng)老師指教總算有點(diǎn)了頭緒，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。我首先采取的就是化整為零的模塊化分析，把整個(gè)系統(tǒng)分為：管理員模塊、教師模塊及學(xué)生三大模塊，然后各個(gè)模塊再按照不同的功能細(xì)分成不同的模塊。然而我在運(yùn)用此思想時(shí)有點(diǎn)誤解。 我在寫代碼時(shí)，把代碼模塊化過了頭了。我把每個(gè)函數(shù)都單列在每個(gè)相對(duì)應(yīng)的文件里，搞得有點(diǎn)亂亂的。又經(jīng)老師指點(diǎn)后，我把各模塊下相應(yīng)的函數(shù)都?xì)w并到一個(gè)文件里，這樣就顯得疏朗多了。修正這點(diǎn)失誤著實(shí)用了我不少時(shí)間，然而，接下來我又卡住了。因?yàn)橄到y(tǒng)需要操作大量的數(shù)據(jù)，所以就牽涉到如何把這些數(shù)據(jù)保存、讀取、修改等操作。我最初的思想是把這么多數(shù)據(jù)在建立后就存入文件里，然后在需要操作時(shí)再讀取文件信息進(jìn)行操作。時(shí)間畢竟有限，這樣想就這樣做，然而結(jié)果并不像我預(yù)期的那樣，我不知道哪里出了問題，先是梳理思路后是檢查代碼再者就是上網(wǎng)查找相關(guān)信息。幾經(jīng)曲折，總算離我預(yù)期結(jié)果不遠(yuǎn)時(shí)，又卡住了！這已經(jīng)是第四天了，無奈，只好在去吃飯的路上向我同桌取經(jīng)。聽了他說，“你連軟件設(shè)計(jì)的基本思想都不懂”之后我一臉迷惘。經(jīng)他細(xì)心講解才明白我這種思路做出來的程序要不斷的存取數(shù)據(jù)，需要較多的系統(tǒng)資源，效率會(huì)很低。他給我提供了另外一種思想：在程序啟動(dòng)時(shí)把所需要的數(shù)據(jù)從文件里讀到內(nèi)存，然后直接在內(nèi)存里操作，在需要時(shí)在進(jìn)行保存。呵呵，從我向他請(qǐng)教還沒有10分鐘，他就把我從迷惘中帶回了透徹的光明。這時(shí)，離時(shí)限還有一天半的時(shí)間，而我只是實(shí)現(xiàn)了程序的基本框架。但換了思路之后，我速度明顯提高了，在剩下的時(shí)間里把程序的基本功能都實(shí)現(xiàn)了?？礃幼?，交流真的很重要，遇到問題時(shí)最好不要一個(gè)人絞盡腦汁，要多交流請(qǐng)教??！
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