遼寧省阜新市阜蒙縣高級中學(xué)岳媛媛-資料下載頁
2024-10-17 10:16本頁面
【導(dǎo)讀】公式的使用條件和幾種特殊情況的斜率，識的目的，使本節(jié)重點得到解決。變式1：經(jīng)過下列兩點的直線的斜率是否存在？如果存在，求其斜率，如果不存在，說明理由；這是一次函數(shù)的表達(dá)式，它的圖像是一條直線。美結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。方程3x＋6y－8＝0是不是直線L的方程？和斜率概念的理解。而且可以借助多媒體教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)。的直觀性，提高課堂效率。k1,k2,k3,k4試確定k1,k2,k3,k4的大小關(guān)系.中所起到的作用。時，求的最大值與最小值。
【正文】 行交流，實現(xiàn)師生與生生之間的互動，也反映了信息手段對課堂教學(xué)的深遠(yuǎn)影響，給學(xué)生更加深刻的直觀現(xiàn)象，從而突破難點，領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合思想在解決問題中所起到的作用。?與k (1)已知點 A(1,1),B(x， 2)， C（ 2,y）為直線 l上的 三點，則 x=________,y=_________. (2)已知三點 A(0,1),B(m,1),C(2,m),試判定 A,B,C 三點是否在同一條直線上。 習(xí)題的選取 4 設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識，有助于保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和 信心，學(xué)生在探索，想象和相互交流的過程中，充分感受成功的情感體驗。 ：直線的斜率與數(shù)形結(jié)合 （ 1） .已知兩點 M（ 2，－ 3） N（－ 3－ 2） ,直線 L過 點 P(1,1)且與線段 MN相交，則直線 L的斜率的取值范圍是什么？ （ 2）．已知實數(shù) 滿足 ，當(dāng) 時，求 的最大值與最小值。 yx, 82 ?? yx 32 ?? xxy習(xí)題的選取 設(shè)計意圖：設(shè)計必做題與選做題，既鞏固所學(xué) 知識，又給學(xué)有余力的同學(xué)以發(fā)展空間，使不 同程度的學(xué)生都得到提高，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思 維能力。
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