【正文】 ntf(職工號改為 : )。 scanf(%d,amp。num)。 em[i1].num=num。 break。 case 2:printf(姓名改為 : )。 scanf(%s,name)。 strcpy(em[i1].name,name)。 break。 case 3:printf(性別改為 : )。 getchar()。 scanf(%c,amp。sex)。 em[i1].sex=sex。 break。 case 4:printf(年齡改為 : )。 scanf(%d,amp。age)。 em[i1].age=age。 break。 case 5:printf(學(xué)歷改為 : )。 scanf(%s,xueli)。 strcpy(em[i1].xueli,xueli)。 break。 case 6:printf(工資改為 : )。 scanf(%d,wage)。 break。 case 7:printf(住址改為 : )。 scanf(%s,addr)。 strcpy(em[i1].addr,addr)。 break。 case 8:printf(電話改為 : )。 scanf(%s,tel)。 strcpy(em[i1].tel,tel)。 break。 } printf(\n)。 printf(\n是否確定所修改的信息 ?\n 是 請按 1 。 不 ,重新修改 請按 2: \n)。 scanf(%d,amp。b)。 } while(b==2)。 printf(\n瀏覽修改后的所有職工信息 :\n)。 printf(\n)。 save(m)。 display()。 printf(\n繼續(xù)修改請按 1，不再修改請按 0\n)。 scanf(%d,amp。t)。 switch(t) { case 1:modify()。break。 case 0:break。 default :break。 } } 程序的調(diào)用： include include include include include void main() { menu()。 do { printf(請選擇你需要操作的步驟 (17):\n)。 scanf(%d,amp。n)。 if(n=1amp。amp。n=7) { flag=1。 break。 } else { flag=0。 printf(您輸入有誤，請重新選擇 !)。 } } while(flag==0)。 while(flag==1) { switch(n) { case 1:printf(********輸入職工信息 ********\n)。printf(\n)。 input()。break。 case 2:printf(********瀏覽職工信息 ********\n)。printf(\n)。 display()。break。 case 3:printf(******** 按職工號查詢職工信息 ********\n)。 printf(\n)。search()。break。 case 4:printf(********刪除職工信息 ********\n)。printf(\n)。 del()。break。 case 5:printf(********添加職工信息 ********\n)。printf(\n)。 add()。break。 case 6:printf(********修改職工信息 ********\n)。printf(\n)。 modify()。break。 case 7:exit(0)。break。 default :break。 } getchar()。 printf(\n)。 printf(是否繼續(xù)進行 (y or n):\n)。 scanf(%c,amp。a)。 if(a==39。y39。) { flag=1。 system(cls)。 /*清屏 */ menu()。 /*調(diào)用菜單函數(shù) */ printf(請再次選擇你需要操作的步驟 (17):\n)。 scanf(%d,amp。n)。 printf(\n)。 } else exit(0)。 } } C 語言課程設(shè)計心得 通過這次課程設(shè)計 ，增加了我們對軟件技術(shù)的了解，雖然還不明確軟件技術(shù)包含的具體內(nèi)容，但從學(xué)習(xí) C語言這門課程開始，已發(fā)現(xiàn)程序設(shè)計的好處，它對我們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。在課程設(shè)計的過程中葉出現(xiàn)了許多的問題，例如，作為組長對小組成員任務(wù)分配不是很明確，第一天程序設(shè)計過程比較混亂。導(dǎo)致第一天大家都閑在哪里沒事做，組長失職。接下來幾天雖然也有些混亂但總體上還是可以的大家都有在看程序的含義。對于個人而言程序設(shè)計的一周時間我還是受益匪淺很多知識點在編寫的過程中得到了鞏固。在具體操作中對這學(xué)期所學(xué)的 C語言的理論知識得到鞏固加強，達到實訓(xùn) 的目的，也發(fā)現(xiàn)自己的不足之處， 例如，在參考的過程中有些程序還是不理解其中的含義，在保存獨立出來出現(xiàn)了問題，無法從程序中把保存函數(shù)抽離出來。在調(diào)試過程中也遇到了一些問題，頭文件第一次無法調(diào)用出來，其實只需要把頭文件有 .c 文件放在同一個文件夾下就可以了。還有在文件聲明時不要忘記加；作為結(jié)束符。 由于本課題中的許多知識點都沒有學(xué)過都要靠自己到課外的資料中去查找。在用的時候難免出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。如開始設(shè)計出來的菜單不是預(yù)想的那樣，而是總個窗中出現(xiàn)混亂。解決的這個問題的辦法是調(diào)整。一個系統(tǒng)的菜單和提示信 息非常重要。如果沒有這些用戶根本不知道怎么用你設(shè)計的這個系統(tǒng)。在設(shè)計的調(diào)試過程中也無法順利的完成調(diào)試工作。有了一個清晰簡單的菜單和一些提示信息這后，調(diào)試過程完成的非常順利。 回顧起此次課程設(shè)計，至今我 們 仍感慨頗多，的確，從拿到題目到完成整個編程，從理論到實踐，在 這些 日子里，可以學(xué)到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。 但我 們 總結(jié)出了一點點的經(jīng)驗如下： ① 要對系統(tǒng)的功能和要求做出詳細(xì)的分析，并合理分解任務(wù)。 ② 把分解出來的子任務(wù)，做給一個相對獨立的 模塊。 ③ 在設(shè)計一個模塊之前，要簡單構(gòu)想一下總界面的顯視情況。 ④ 針對構(gòu)想出來的界面進行程序的編寫。