【正文】 廠家都可以仿制 ， 于是世界各地出現(xiàn)了生產(chǎn)自動(dòng)相機(jī)熱 ， 這 就為柯達(dá)膠卷開辟了廣闊的銷售市場 。 創(chuàng)新思維 —發(fā)散思維 委內(nèi)瑞拉圖德拉經(jīng)營的例子 阿根廷 需要 2022萬美元的丁烷 大量牛肉過剩 賣牛肉 圖德拉要造船 西班牙能造船 丁烷 租船 但訂貨不足 費(fèi)城太陽石油公司 有丁烷 圖德拉空手生財(cái) 創(chuàng)新思維 —發(fā)散思維 創(chuàng)新思維 —發(fā)散思維 7） 組合思維 （ 1)定義 從某一事物出發(fā) ， 以此為發(fā)散點(diǎn) ， 盡可能多地與另一 （ 或一些 ） 事物聯(lián)結(jié)成具 有新價(jià)值 （ 或附加價(jià)值 ） 的新事物的思維方 式 。 （ 2） 許多科學(xué)家認(rèn)為知識體系的不斷重新 組合是人類知識豐富發(fā)展的主要途徑之一 從這一角度看 ， 近現(xiàn)代的科學(xué)的三次大創(chuàng) 造是由三次大組合所帶來的 。 創(chuàng)新思維 —發(fā)散思維 第一次大組合是牛頓組合了開普勒 天體運(yùn)行三定律和伽利略的物體垂直 運(yùn)動(dòng)與水平運(yùn)動(dòng)規(guī)律 ， 從而創(chuàng)造了經(jīng) 典力學(xué) ， 引起了以蒸汽機(jī)為標(biāo)志的技 術(shù)革命； 第二次大組合是麥克斯韋組 合了法拉第的電磁感應(yīng)理論和拉格朗 日 、 哈密爾頓的數(shù)學(xué)方法 ， 創(chuàng)造了更加 創(chuàng)新思維 —發(fā)散思維 完備的電磁理論 ， 因此引發(fā)了以發(fā)電機(jī) 、 電動(dòng)機(jī)為標(biāo)志的技術(shù)革命；第三次大組合 是狄拉克組合了愛因斯坦的相對論和薛定 鄂方程 ， 創(chuàng)造了相對量子力學(xué) ， 引起了以 原子能技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)為標(biāo)志的新 技術(shù)革命 。 所以愛因斯坦說過： ? …… 組合 作用似乎是創(chuàng)造性思維的本質(zhì)特征 。 ? 創(chuàng)新思維 —發(fā)散思維 組合思維是一種創(chuàng)造性很強(qiáng)的思維，從一處得到 一個(gè)設(shè)想把它與另一處的設(shè)想結(jié)合起來就成為一 個(gè)新的設(shè)想。如果把原來的設(shè)想隔離開來，就沒 有新設(shè)想產(chǎn)生。解決問題的設(shè)想就在隔墻外面。 另一個(gè)設(shè)想 新設(shè)想 另一設(shè)想 創(chuàng)新思維 —發(fā)散思維 美國加州一位雇員交通標(biāo)識的組合 藝術(shù)家 +觀光者 +伐木工人 +小鳥 =樹的綜合含義 生物學(xué)家 觀光者 小鳥 創(chuàng)新思維 —發(fā)散思維 在科學(xué)界 、 商業(yè)和其他行業(yè)都有大量 的組合創(chuàng)造的實(shí)例 。 當(dāng)然組合不是隨心所 欲的拼湊 ， 必須遵循一定的科學(xué)規(guī)律的有 機(jī)的最佳組合 。 中國思維魔王許國泰所創(chuàng) 造的信息交合法就是進(jìn)行組合思維的很好 的工具 。 這些后面技法部分將詳細(xì)介紹 。 創(chuàng)新思維 —發(fā)散思維 發(fā)散思維的訓(xùn)練 以材料、功能、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、組合、 方法、因果、關(guān)系為發(fā)散點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散訓(xùn)練， 以培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。（書 78—— 79頁中 的練習(xí)） 發(fā)散思維測試 創(chuàng)新思維 —收斂思維 二、收斂思維 （ 一 ） 定義 、 特征 、 形式 定義： 收斂思維也叫做聚合思維 、 求同思維 、 輻輳思維 、 集中思維 。 也是創(chuàng)新思維的一種形式 。 它與發(fā)散思維不同 ， 發(fā)散思維是為了解決某個(gè)問 題 ， 從這一問題出發(fā) ， 想的辦法 、 途徑越多越好 ， 總是追求還有沒有更多的辦法 。 而收斂思維也是 為了解決某一問題 ， 在眾多的現(xiàn)象 、 線索 、 信息 中 ， 向著問題一個(gè)方向思考 ， 根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn) 、 知識或發(fā)散思維中針對問題的最好辦法去得出最 好的結(jié)論和最好的解決辦法 。 創(chuàng)新思維 —收斂思維 特征 （ 書 80頁三點(diǎn) ） 1） 集中性 收斂思維就是針對一個(gè)集中的 目標(biāo) ， 將發(fā)散了的思維集中指向這個(gè)目標(biāo) ， 通過比較篩選 、 組合 、 論證得到解決問題 的答案 。 2） 程序性 因?yàn)槭諗克季S有明確的目標(biāo) ， 因此利用現(xiàn)有的信息和線索解決問題 ， 就 必須有一定的程序 ， 先做什么 ， 后做什么 ， 都有一定的步驟 。 創(chuàng)新思維 —收斂思維 3） 比較性 盡管收斂思維有一定的目標(biāo) ， 但畢竟 還有多種路徑和方法 ， 因此要在其中進(jìn) 行比較 、 選擇 ， 最后以達(dá)到目標(biāo)為其歸 宿 。 4） 最佳性 收斂思維解決問題 ， 要求尋求最佳方 案和最佳結(jié)果 。 與發(fā)散思維的區(qū)別 （ 書 80頁 ） 創(chuàng)新思維 —收斂思維 收斂思維形式 1） 目標(biāo)確定法 平時(shí)我們碰到的大量問題比較明確 ， 很容易 找到問題的關(guān)鍵 ， 只要采用適當(dāng)?shù)姆椒?， 問題 便能迎刃而解 。 但有時(shí) ， 一個(gè)問題并不是非常 明確 ， 很容易產(chǎn)生似是而非的感覺 ， 把人們引 入歧途 。 這個(gè)方法要求我們首先要正確地確定搜尋的目 標(biāo) ， 進(jìn)行認(rèn)真的觀察并作出判斷 ， 找出其中關(guān) 鍵的現(xiàn)象 ， 圍繞目標(biāo)進(jìn)行收斂思維 。 創(chuàng)新思維 —收斂思維 目標(biāo)的確定越具體越有效 ， 不要確定那些 各方面條件尚不具備的目標(biāo) ， 這就要求人 們對主客觀條件有一個(gè)全面 、 正確 、 清醒 的估計(jì)和認(rèn)識 。 目標(biāo)也可以分為近期的 、 遠(yuǎn)期的 、 大的 、 小的 。 開始運(yùn)用時(shí) ， 可以 先選小的 、 近期的 ， 熟練后再逐漸擴(kuò)大 。 在實(shí)際生活中 ， 我們也常遇到選擇目標(biāo) 的情況 。 如我們急需一篇計(jì)算機(jī)打字稿上 交 ， 但專職打字員又沒在 ， 我們可能就用 兩個(gè)手指非常不規(guī)范的用比打字員長的 創(chuàng)新思維 —收斂思維 時(shí)間打出來上交了 。 有的人指責(zé)說：你的 打字水平太低 ， 太不規(guī)范 ， 而且速度慢 ， 應(yīng)該先去打字班訓(xùn)練 。 這里就有目標(biāo)的問題 ， 前者是為了及時(shí) 交上打字稿件 ， 不是為了學(xué)習(xí)打字 。 而后 者則是學(xué)習(xí)了規(guī)范打字 ， 可以提高打字的 速度和質(zhì)量 。 顯然 ， 目標(biāo)不同 ， 處理問題 的方法也會(huì)不同 。 陣地出現(xiàn)的貓使法軍指揮所覆沒的例子； 商船架高射炮的例子 。 創(chuàng)新思維 —收斂思維 2）求同思維法 如果有一種現(xiàn)象在不同的場合反復(fù)發(fā)生 ， 而在 各場合中只有一個(gè)條件是相同的，那么這個(gè)條件 就是這種現(xiàn)象的原因，尋找這個(gè)條件的思維方法 就叫求同思維法。 例 1：怪洞 例 2：動(dòng)物癌癥的起因 3）求異思維法 如怪洞的問題 如果一種現(xiàn)象在第一場合出現(xiàn)，第二場合不出現(xiàn)， 而這兩個(gè)場合中只有一個(gè)條件不同，這一條件就 是現(xiàn)象的原因。尋找這一條件，就是求異思維法 創(chuàng)新思維 —收斂思維 4）分析綜合法（見后面邏輯思維部分） 5）聚焦法：聚焦法就是圍繞問題進(jìn)行反復(fù)思考，有 時(shí)甚至停頓下來，使原有的思維濃縮、聚攏，形成思 維的縱向深度和強(qiáng)大的穿透力，在解決問題的特定指 向上思考，積累一定量的努力，最終達(dá)到質(zhì)的飛躍， 順利解決問題。 例如隱形飛機(jī)的制造是難度比較大的問題 ， 它是一 個(gè)多目標(biāo)聚焦的結(jié)果 。 要制造一種使敵方雷達(dá)測不到 、 紅外及熱輻射儀追蹤不到的飛機(jī) ， 就需要分別做到雷 達(dá)隱身 、 紅外隱身 、 可見光隱身 、 聲波隱身等多個(gè)目 標(biāo) ， 每個(gè)目標(biāo)中還有許多小目標(biāo) ， 分別聚焦最終制成 隱身飛機(jī) 。 創(chuàng)新思維 —收斂思維 （二）訓(xùn)練 自己提問 首先 ， 請學(xué)生表述一個(gè)要解決的問題 ， 然后問為什 么 ？ 自己回答 ， 再對答案接著問為什么 ？ 重復(fù)下去 ， 直至學(xué)生感到進(jìn)入死胡同或整個(gè)過程已索然無味結(jié)束 。 這個(gè)訓(xùn)練是通過獲取新問題和新方向 ， 求得解決問題 的有效方法 ， 這個(gè)方法用得越多 ， 就越能問那些有微 妙差別 ， 又不重復(fù)的 ? 為什么 ? 的問題 ， 從而提高收斂 思維的能力 。 這個(gè)訓(xùn)練可以單人 、 兩人 、 小組進(jìn)行 ， 也可以采用對抗賽的方式 ， 引起學(xué)生的興趣 。 創(chuàng)新思維 —收斂思維 案例分析 1）某商場一段時(shí)間以來經(jīng)常發(fā)生商品被盜事件，經(jīng)理采取了很多措施如安裝攝像鏡頭、增加保安人員等，以便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)小偷和抓住小偷，但效果不大。經(jīng)理向顧問求教，顧問說：?花錢雇傭兩個(gè)小偷，讓他們到商場里偷東西，偷到的東西歸他們所有?。經(jīng)理大為驚訝，顧問接著說?小偷被職工抓到后，送到保衛(wèi)部，然后偷偷放掉，商場職工多次看到小偷被抓，不但警惕性會(huì)增加，而且識別和抓住小偷的本領(lǐng)也會(huì)提高，今后不管技術(shù)多么高明的小偷也難以下手了，當(dāng)然，這事事先不能讓商場職工知道?。經(jīng)理將信將疑的按照顧問的意見做了，事后果真見效果。請問經(jīng)理與顧問考慮問題的目標(biāo)是否一樣？差異在哪里？誰的目標(biāo)更準(zhǔn)確？這是 目標(biāo)確定法 創(chuàng)新思維 —收斂思維 2）在阿凡提的故事里有這樣一則：一次一位朋 友請阿凡提吃飯，阿凡提穿著一身破衣服，被朋 友擋在門外，因?yàn)榕笥雅掳⒎蔡峤o他丟臉。于是 阿凡提換了一身非常華貴的衣服，朋友立刻把他 奉為上賓請他吃飯喝酒。只見阿凡提抬起袖口并 說：請吧！我的好朋友，讓衣服吃喝，這一舉動(dòng)， 惹得滿座人的驚奇，阿凡提道出原委，使他的朋 友無地自容。阿凡提用的就是 求異法 ，用來說明 朋友請的不是他而是他的衣服。這是一個(gè)辛辣的 諷刺，但卻合乎邏輯推理。 3）練習(xí) （分析綜合法） 創(chuàng)新思維 —收斂思維 （ 1） 有甲乙丙三人 ， 都面向同一方向坐著 ， 且甲可以看到乙 、 丙的背部 ， 乙可以看到丙的 背部 ， 丙看不到甲乙 ， 此后給他們每人背上別 了一條緞帶 ， 他們只知道有紅色緞帶 2條白色 的 3條 ， 這時(shí)有人問甲：你背上的緞帶是什么 顏色 ？ 甲說不知道 。 然后問乙 ， 乙也說不知道 。 但丙卻直截了當(dāng)?shù)恼f出了自己背上緞帶的顏色 ， 請問丙背上的緞帶是什么顏色 ， 為什么 ？ 創(chuàng)新思維 —收斂思維 （ 2） 3個(gè)商人和 3個(gè)強(qiáng)盜在河的同一邊準(zhǔn)備過河 ， 只有一條用人劃的小船 ， 每次只能坐 2人 ， 河的 任何一邊 ， 任何時(shí)候 ， 強(qiáng)盜的數(shù)目都不能超過商人的數(shù) 目 ， 否則商人會(huì)被強(qiáng)盜殺掉 ， 請?jiān)O(shè)法將 6人全部渡過河 去 （ 圖中 b為船 、 H為商人 、 O為強(qiáng)盜 ） 。 b HHH OOO ~ ~ ~ ~ b HHH OOO （ 3） 3個(gè)白棋子和 3個(gè)黑棋子排在一起 ， 每個(gè)棋子的距離相等 ， 要求每次移動(dòng)相鄰的 2個(gè)棋子 ， 怎樣移動(dòng) 3次才能變成黑白相間排列形式 （ 棋子間距不變 ， 畫出移動(dòng)過程 。 ） ？ ●●●○○○ ●○●○●○ （ ○●○●○● ） 創(chuàng)新思維 — 收斂思維 ⑥ 答案 HHOO bHHOO bHO HO b HHHOOO b HHHOO OO O b HHHO HHH b OOO b OOO HHH b HHHO O OO b HHHOO HO b OO bHHOO HHHO ⑦ ●●●○○○ ●○○○●● ●○○ ○●● 創(chuàng)新思維 —收斂思維 （ 4）下面是金、銀、鉛三個(gè)盒子，其中一 個(gè)盒子里有寶石。每個(gè)盒子外面貼著一句話， 但其中只有一句話是真話，請找出盛寶石的盒 子。為什么？ 寶石在這個(gè) 寶石不在這 寶石不在 金盒子里 個(gè)銀盒子里 金盒子里 金 銀 鉛 創(chuàng)新思維 —收斂思維 如果金盒子寫的是真話 ， 則銀盒子也寫的是真話 ， 與題不符 。 如果銀盒子說的是真話 ， 那么寶石若 在金盒子里 ， 金盒子說的也是真話 ， 不行 。 如果 在鉛盒子里 ， 那么鉛盒子也說的是真話 ， 不行 。 顯然只有鉛盒子說的是真話 ， 寶石在銀盒子里 ， 才能滿足題意 。 所以寶石在銀盒子里 。 （ 5） 三個(gè)孩子中有一個(gè)人偷吃了蘋果 ， 一個(gè)人說 了真話 ， 請找出偷吃蘋果的孩子 ， 為什么 ？ 小明： ? 我向來守規(guī)矩 ， 沒有偷吃蘋果 。 ? 小兵：