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2025-01-11 04:49本頁面
【正文】 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行 第六部分 1. 說明方法：舉例子、 打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、 下定義、作引用。 2. 七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。 第七部分 1. 八種復句類型：①并列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句 ⑧承接復句 2. 八種常用修辭方法： ①比喻 使語言形象生動，增加語言色彩。 ②擬人 把事物當人寫，使語言形象生動 。 ③夸張 為突出某一事物或強調某一感受。 ④排比 增強語言氣勢，加強表達效果。 ⑤對偶 使語言簡練工整。 ⑥引用 增強語言說服力。 ⑦設問 引起讀者注意、思考。 ⑧反問 起強調作用，增強肯定（否定）語氣。 3. 十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。 象征通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現(xiàn)象的本質特點。 例：《白楊禮贊》 白楊樹的偉岸、正直、樸質，不缺少溫和而又堅強挺拔 的內在風格不但“象征了北方農民，尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神”。 襯托以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。 例：《白楊禮贊》 開頭描寫白楊樹的生長環(huán)境 西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。 對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。 例：《海燕》 以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。 借景抒情通過描寫具體生動的自然景象或 生活場景，表達作者真摯的思想感情。 例：《從百草園到三味書屋》 文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現(xiàn)作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。 借物喻人描寫事物，突出其特點，并以此設喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。 例：《白楊禮贊》 以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗爭、戰(zhàn)斗的頑強精神。 先抑后揚先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意 義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調事物的特征。 例：《白楊禮贊》 先說白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強調了白楊樹的外在形象和內在神韻 解題模式： 一、記敘文閱讀 （一）、記敘文閱讀規(guī)則 :渲染氣氛 ,烘托人物心情 ,推動情節(jié)發(fā)展 ,表現(xiàn)人物的品質 ,襯托中心意思 :表現(xiàn)人物性格 ,反映作品主題 :運用了??的修辭 ,生動形象地寫出了?? :增強語言啟示 ,生動形象地寫出了?? 句的作用 :加強語氣 ,引起下文 ,承上啟下 :引起讀者的注意和思考 ,引出下文 ,承上啟下 :概括內容 。揭示主題 。提示線索 : :點明故事發(fā)生的地點 ,環(huán)境 ,引出下文 ,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 :開篇點題 ,奠定全文的感情基調 。總領全文或引起下文 ,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 :承上啟下的過度作用 :總結全文 ,照應開頭 ,點明中心 ,深化主題 :順敘 ,倒敘 ,插敘 :第一 人稱 ,真實可信 。第二人稱 ,親切自然 。第三人稱 ,可以多角度描寫 ,不受時間和空間的限制 :實物 。人物 。思想感情變化 。時間 。地點變換 。中心事件 :標題 。反復出現(xiàn)的某個詞語或某個事物 。抒情議論句 :內容 (寫了什么 ,選材有什么獨特之處 )。形式 (寫作方法 ,語言特色 ,修辭 )。感情 (文章的社會價值 ,意義 ,作用等 ) 議論文閱讀 在現(xiàn)實生活中，我們常常需要對人、事、物或某些現(xiàn)象表明態(tài)度，發(fā)表意見，闡述觀點，這就是議論。以議論為主要表達方式的文章就叫議論文 ，也叫論說文。這種文體有較高的實用價值，報紙雜志中的社論、評論、雜感等，還有生活中的演講、辯論等都屬于這種文體。 議論文有論點、論據(jù)、論證三個要素。一篇議論文，無論是立論、駁論還是兩者相結合，都有明確的論點。議論文的論據(jù)包括事實和道理兩種基本形式。論點和論據(jù)是通過論證組織起來的。那么，怎樣閱讀議論文呢？ 一、找準論點論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。有些文章，標題就是中心論點，如《儉以養(yǎng)德》；有的文章開頭就提出論點 ，如《談骨氣》一開頭就提出了“我們中國人是有骨氣的”；有些文章的中心論點出現(xiàn)在篇末；有些文章則是在論述過程中提出中心論點，如《想和做》；也有些文章對論點的表述不很集中，這就需要讀者從諸多的信息中篩選提取，歸納概括。 二、分析論據(jù)論據(jù)是被論點統(tǒng)率，為論點服務的。常用的論據(jù)有兩種類型 ——— 事實論據(jù)和道理論據(jù)。 事實論據(jù)：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。 道理論據(jù)：指經(jīng)過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。 三、明確論證方法論證方法多種多樣，常見的有四種： ①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點； ②道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點； ③對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)做對比，在對比中證明論點； ④比喻論證：用人們熟知的事物做比喻來證明論點。多數(shù)議論文綜合運用幾種方法。 四、分析文章的結構議論文的結構一般是提出問題 ——— 分析問題 ——— 解決問題 (即引論 ——— 本論 ——— 結論 )。要理清文章的思路：看開頭提出了什么問題，是從幾 個方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進一步研究這么安排的道理。 五、分析議論文的語言要注意理解富有概括力的關鍵性詞語。議論文的語言往往概括性強，利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內容。例如《儉以養(yǎng)德》中“儉以養(yǎng)德”，意思是要生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)品德。它內涵豐富，警策動人，只有聯(lián)系作品背景和全文內容，才能有較深
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