【正文】 的記憶過(guò)程。 最常用的方法就是用縮略語(yǔ)和縮略代號(hào)，總的來(lái)講使用簡(jiǎn)化法一定要使用恰當(dāng)，決不可過(guò)于簡(jiǎn)化而失去主題本意。 26 第二單元：艾賓浩斯理論 艾賓浩斯 與 遺忘曲線(xiàn) 姓 名： 艾賓浩斯 .赫爾曼（ 185O～ 1909） 職 業(yè)：心理學(xué)家 國(guó) 家： 德國(guó) 學(xué) 派：人本主義 經(jīng)典著作： 《記憶》 1885 《心理學(xué)原理》第一卷的上半部（ 1897），其下半部及全卷（ 1902），第二卷上半部及書(shū)的簡(jiǎn)本（ 1908） 《心理學(xué)綱要》（ 1908） “心理學(xué)有一個(gè)長(zhǎng)的過(guò)去，但卻只有一個(gè)短的歷史?！? 艾賓浩斯 .赫爾曼（ 185O～ 1909）德國(guó)心理學(xué)家。出生于德國(guó)波恩附近，先在波恩大學(xué)學(xué)習(xí)歷史與哲學(xué)，后進(jìn)入哈雷大學(xué)和柏林大學(xué)深造， 1873 年獲哲學(xué)博士學(xué)位。普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)在軍隊(duì)服務(wù)。戰(zhàn)后，在柏林、英國(guó)、法國(guó)致力于研究，興趣轉(zhuǎn)向科學(xué)。 1867 年，艾賓浩斯在巴黎一家書(shū)攤上買(mǎi)了一本舊的費(fèi)希納的《心理物理學(xué)綱要》，這一偶然的事情對(duì)他產(chǎn)生了深深的影響，不久也影響了新心理科學(xué)。費(fèi)希納研究心理現(xiàn)象的數(shù)學(xué)方法使年輕的艾賓浩斯頓開(kāi)茅塞，他決心像費(fèi)希納研究心理物理學(xué)那樣，通過(guò)嚴(yán)格的系統(tǒng)的測(cè)量來(lái)研究記憶。在這之前， W．馮特曾宣布過(guò)學(xué)習(xí)和記憶等高級(jí)心理 過(guò)程不能用實(shí)驗(yàn)研究，加之當(dāng)時(shí)艾賓浩斯既沒(méi)有大學(xué)教學(xué)職位，沒(méi)有老師，也沒(méi)有進(jìn)行研究的專(zhuān)門(mén)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室。但是，即便如此，他還是花了 5 年時(shí)間，用自己做被試，獨(dú)自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成了一系列有控制的研究。 艾賓浩斯的研究方法是客觀的、實(shí)驗(yàn)的、通過(guò)細(xì)致觀察和記錄可以量化的。他的程序是把數(shù)據(jù)基礎(chǔ)置于經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)的聯(lián)想和學(xué)習(xí)的研究之上。他推想出，對(duì)于學(xué)習(xí)材料的難度，可以用學(xué)習(xí)材料時(shí)所需要重復(fù)的次數(shù)來(lái)測(cè)量它，而計(jì)算起來(lái)的這個(gè)重復(fù)的次數(shù)也可以作為完全再現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。為使實(shí)驗(yàn)有條不紊，他甚至調(diào)節(jié)了自己的個(gè)人習(xí)慣，盡量使個(gè)人習(xí)慣保持常態(tài) ，按照同樣嚴(yán)格的日常做法去工作，學(xué)習(xí)材料時(shí)總是恰在每天的同一時(shí)間。艾賓浩斯為記憶材料發(fā)明了無(wú)意義音節(jié)。他發(fā)覺(jué)，用散文或詩(shī)詞作為記憶材料存在著一定的困難，因?yàn)楦魅说奈幕尘昂椭R(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，且理解語(yǔ)言的人容易把意義或聯(lián)想跟詞形成聯(lián)系，這些已形成的聯(lián)想可以有助材料的學(xué)習(xí)，這樣便不能在意義方面加以控制。為此，艾賓浩斯尋找一些沒(méi)有形成聯(lián)想的、完全同類(lèi)的、對(duì)被試來(lái)說(shuō)同樣不熟悉的材料，用這些材料做實(shí)驗(yàn)就不可能有任何過(guò)去的聯(lián)想。這種材料便是無(wú)意義音節(jié)。無(wú)意義音節(jié)是由兩個(gè)輔音夾一個(gè)元音構(gòu)成，如 lef，bok 或 gat。他把輔音 和元音一切可能的組合寫(xiě)在不同的卡片上，使他得到了 2300 個(gè)音節(jié)，從中隨機(jī)地抽出用來(lái)學(xué)習(xí)的那些音節(jié)。 艾賓浩斯在記憶心理學(xué)領(lǐng)域的研究，主要涉及下述幾個(gè)方面：（ 1）查明識(shí)記無(wú)意義音節(jié)的速度與識(shí)記有意義材料的速度之間的差異。為了確定這種差異，他識(shí)記拜倫的《唐璜》一詩(shī)中 27 的節(jié)段，每一段有 80 個(gè)音節(jié)。他發(fā)現(xiàn)大約需要讀 9 次能記住一段。然后他識(shí)記 80 個(gè)無(wú)意義音節(jié)，發(fā)現(xiàn)完成這個(gè)任務(wù)幾乎需要重復(fù) 80 次。于是他得出結(jié)論說(shuō)，無(wú)意義材料的學(xué)習(xí)比有意義材料的學(xué)習(xí)在難度上幾乎達(dá)到 9 倍。（ 2）材料的長(zhǎng)度和數(shù)量對(duì)完全再現(xiàn)所必需的重復(fù)次數(shù)的 影響。他發(fā)現(xiàn)，較長(zhǎng)的材料需要次數(shù)較多的重復(fù)，也即需要較多的學(xué)習(xí)時(shí)間。而增加了所學(xué)音節(jié)的數(shù)量，使學(xué)習(xí)每一音節(jié)的平均時(shí)間顯著增加。結(jié)論是，我們學(xué)習(xí)的材料愈多，所用的時(shí)間就愈長(zhǎng)。（ 3）學(xué)習(xí)和回憶之間的時(shí)間歷程。材料在學(xué)習(xí)后頭幾小時(shí)遺忘最快，隨著時(shí)間的推延，材料遺忘越來(lái)越少，也即著名的艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)。除了這幾個(gè)主要方面外，艾賓浩斯還研究過(guò)一些能影響學(xué)習(xí)和保持的其他變量，例如過(guò)度學(xué)習(xí)的影響、重復(fù)學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的形響、音節(jié)表內(nèi)的近距聯(lián)想與遠(yuǎn)距聯(lián)想的影響，等等。 1880 年，艾賓浩斯受聘于柏林大學(xué)，在那里繼續(xù)研究記憶，并 重復(fù)和驗(yàn)證了他的早期研究。1885 年，他出版《論記憶》一書(shū)，這本書(shū)是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)史上最為卓越的研究成果之一，它開(kāi)創(chuàng)了全新的研究領(lǐng)域。心理學(xué)史家 E． G．波林評(píng)論道： “這是劃時(shí)代的，不僅由于它所涉及的范圍和文章風(fēng)格的新穎，而且因?yàn)樗⒓幢豢醋魇菍?shí)驗(yàn)心理學(xué)突破了研究高級(jí)心理過(guò)程的障礙。艾賓浩斯開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的領(lǐng)域 ……” 1885 年后，艾賓浩斯沒(méi)有繼續(xù)研究記憶，發(fā)表的著述也相當(dāng)少。 1886 年他被柏林大學(xué)提升為副教授。 1890 年，他創(chuàng)建了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)辦了《感覺(jué)器官的心理學(xué)和生理學(xué)》雜志。然而，由于艾賓浩斯缺少著述， 他在柏林大學(xué)再也沒(méi)有得到提升。 1894 年，他應(yīng)聘于布雷斯勞大學(xué)擔(dān)任較為低級(jí)的職務(wù)，在那里一直工作到 1905 年。期間，他發(fā)展了句子填充測(cè)驗(yàn)，這也是第一個(gè)研究高級(jí)心理過(guò)程的成功測(cè)驗(yàn)，其變式為現(xiàn)今許多普通智力測(cè)驗(yàn)所采用。 1902年，艾賓浩斯出版了極為成功的教科書(shū)《心理學(xué)原理》， 1908 年出版了更受人歡迎的教科書(shū)《心理學(xué)概論》。兩本書(shū)都數(shù)次再版，艾賓浩斯去世后又由別人修改了幾次。 1905 年，艾賓浩斯離開(kāi)布雷斯勞大學(xué)去哈雷大學(xué)， 4 年后突然死于肺炎，享年 59 歲。 艾賓浩斯雖然沒(méi)有建立學(xué)派，也沒(méi)有形成正式的理論體系 。但是，他在心理學(xué)史上的重要地位可由心理學(xué)史家 D．舒爾茨的一段評(píng)論看出： 對(duì)一個(gè)科學(xué)家總的歷史價(jià)值的一種衡量方法是看他的觀點(diǎn)和研究成果是否經(jīng)受得住時(shí)間的考驗(yàn)。根據(jù)這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，可以認(rèn)為艾賓浩斯比馮特更加重要。他的研究給聯(lián)想或?qū)W習(xí)的研究帶來(lái)了客觀性、數(shù)量化和實(shí)驗(yàn)方法。正是由于艾賓浩斯的研究，才使聯(lián)想的概念從只是對(duì)它的特性進(jìn)行思辨改變?yōu)榻柚诳茖W(xué)方法對(duì)它進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。另外，他對(duì)學(xué)習(xí)和記憶的許多發(fā)現(xiàn)在百年后的今天仍然可靠。在心理學(xué)史上能夠得到這種評(píng)價(jià)的心理學(xué)家真是鳳毛麟角 。 艾賓浩斯，赫爾曼 ， 德國(guó)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家，現(xiàn)代聯(lián)想主義的開(kāi)創(chuàng)者。他在心理學(xué)史上第一次運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法研究高級(jí)心理過(guò)程，開(kāi)辟了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究的新領(lǐng)域，對(duì)記憶的研究作出了重要貢獻(xiàn)。艾賓浩斯出生于德國(guó)波恩附近巴門(mén)的一個(gè)商人家庭，于 17 歲入波恩大學(xué)學(xué)習(xí)歷史和語(yǔ)言，后轉(zhuǎn)入哈雷大學(xué)及柏林大學(xué)專(zhuān)研哲學(xué)。 1873 年或波恩大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。于 1875～ 1878年間留學(xué)英國(guó)和法國(guó)。 1880～ 1909 年期間相繼 在柏林大學(xué)、布雷斯大學(xué)教授， 1905 年任哈雷大學(xué)教授。 1890 年和 1894 年先后在柏林大學(xué)、布雷斯大學(xué)各建立了一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，后來(lái)在哈雷大學(xué)又將原有的實(shí)驗(yàn)室加以擴(kuò)充。他和物理學(xué)家寇尼格（ Konig， 1890）創(chuàng)辦了《感官心理學(xué)與生理學(xué)期刊》，編輯包括有赫爾姆霍茨、黑林、謬?yán)?、斯圖姆夫等著名學(xué)者，它反映出馮特實(shí)驗(yàn)室以外心理學(xué)家研究的成果。 1893 年艾賓浩斯發(fā)表色覺(jué)理論。他59 歲時(shí)因患肺炎去世。 艾賓浩斯 (1850～ 1909)，德國(guó)心理學(xué)家。 1837 年獲波恩大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。 28 艾賓浩斯因受費(fèi)希納《心理 物理學(xué)綱要》一書(shū)啟發(fā)，決心將實(shí)驗(yàn)法應(yīng)用于研究高級(jí)的心理過(guò)程，并決定在記憶領(lǐng)域作嘗試。發(fā)明了無(wú)意義音節(jié)，并用無(wú)意義音節(jié)和詩(shī)作材料，自己作被試，用完全記憶法和節(jié)省法對(duì)記憶做實(shí)驗(yàn)研究。 1885 年，艾賓浩斯出版《記憶》一書(shū)，發(fā)表了創(chuàng)紀(jì)元的研究結(jié)果。研究的問(wèn)題包括學(xué)習(xí)材料的長(zhǎng)短變化對(duì)學(xué)習(xí)的影響，保持作為不同復(fù)習(xí)次數(shù)的函數(shù)，遺忘作為時(shí)間的函數(shù) (即著名的 “遺忘曲線(xiàn) ”)，同一材料的直接聯(lián)想和遠(yuǎn)隔聯(lián)想、前行聯(lián)想和倒行聯(lián)想的強(qiáng)度等。 艾賓浩斯 1886 年任柏林大學(xué)副教授， 1890 年在該校建立了一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，并同物理學(xué)家柯 尼希一起創(chuàng)辦了《感覺(jué)心理學(xué)與生理學(xué)》雜志。隨后，開(kāi)始研究視覺(jué)， 1893 年發(fā)表其顏色視覺(jué)理論。 1894 年任布累斯勞大學(xué)教授，建立了另一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，并于 1897 年結(jié)合對(duì)學(xué)齡兒童心理能力的研究，創(chuàng)造字句填充測(cè)驗(yàn)，后被廣泛應(yīng)用于學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)和智力測(cè)驗(yàn)。他編著的教科書(shū)《心理學(xué)綱要》 (第一卷和第二卷第一分冊(cè) )曾風(fēng)行一時(shí)。 人的大腦是一個(gè)記憶的寶庫(kù)，人腦經(jīng)歷過(guò)的事物，思考過(guò)的問(wèn)題，體驗(yàn)過(guò)的情感和情緒，練習(xí)過(guò)的動(dòng)作，都可以成為人們記憶的內(nèi)容。例如英文的學(xué)習(xí)中單詞、短語(yǔ)和句子，甚至文章的內(nèi)容都是通過(guò)記憶完成的。從 記 到 憶 是有個(gè)過(guò)程的，這其中包括了識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。有很多 人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，只注重了學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的記憶效果，孰不知，要想做好學(xué)習(xí)的記憶工作，是要下一番工夫的，單純的注重當(dāng)時(shí)的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認(rèn)同樣是達(dá)不到良好的效果的。 在信息的處理上，記憶是對(duì)輸入信息的編碼、貯存和提取的過(guò)程，從信息處理的角度上，英文的第一次學(xué)習(xí)和背誦只是一個(gè)輸入編碼的過(guò)程。人的記憶的能力從生理上講是十分驚人的，它可以存貯 1015比特 (byte，字節(jié) )的信息，可是每個(gè)人的記憶寶庫(kù)被挖掘的只占 10%，還有更多的記憶發(fā) 揮空間。這是因?yàn)椋行┤酥魂P(guān)注了記憶的當(dāng)時(shí)效果，卻忽視了記憶中的更大的問(wèn)題 即記憶的牢固度問(wèn)題，那就牽涉到心理學(xué)中常說(shuō)的關(guān)于記憶遺忘的規(guī)律。 一、艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線(xiàn)解釋 德國(guó)有一位著名的心理學(xué)家名叫艾賓浩斯 (Hermann Ebbinghaus， 18501