【正文】 要能促進(jìn)兒童的智力發(fā)展，必需以兒童原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以兒童的獨(dú)特的智力結(jié)構(gòu)（圖式）為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們從事適宜的活動(dòng)。 。 答： 這些影響應(yīng)該說(shuō)是全方位的，但主要集中在以下幾個(gè)方面： （ 1）密切了幼兒園課程和社會(huì)變革的關(guān)系，使幼兒園課程的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者更加關(guān)注社會(huì)生活和社會(huì) 變革，更加注意使幼兒園課程符合社會(huì)發(fā)展的需要； （ 2）影響了幼兒教育工作者的幼兒園課程觀念。在社會(huì)轉(zhuǎn)型論的影響下，不少的幼兒 園教育工作者都將幼兒教育工作看作奠定社會(huì)個(gè)體現(xiàn)代人素質(zhì)的主要途徑，是推進(jìn)社會(huì)變革的一項(xiàng)工程，把幼兒園課程看作是培養(yǎng)幼兒適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，養(yǎng)成新人素質(zhì)的重要手段； （ 3）影響了幼兒園課程的培養(yǎng)目標(biāo)。在社會(huì)觀念和課程觀念的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，課程設(shè)計(jì)者和實(shí)施者自覺(jué)和不自覺(jué)地思考著社會(huì)轉(zhuǎn)型后對(duì)人的素質(zhì)要求上的變化，將“現(xiàn)代人”素質(zhì)作為幼兒園課程培養(yǎng)的目標(biāo)，如健全的心理、獨(dú)立的個(gè)性、良好的人 際交往能力 、對(duì)多元文化的適應(yīng)能力等等，都是當(dāng)代幼兒園課程的目標(biāo)； （ 4）影響了幼兒園課程內(nèi)容的選擇。在幼兒園內(nèi)容的選擇方面，受社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響，教育工作者的態(tài)度更為積極和開(kāi)放，不僅廣泛的社會(huì)生活都成為幼兒園課程內(nèi)容的來(lái)源，而且當(dāng)代的幼兒園課程內(nèi)容更加關(guān)注使幼兒接觸和了解其他文化，也特別關(guān)注兒童對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成科學(xué)的思維方式等； （ 5）影響了幼兒園課程的實(shí)施方式。幼兒園課程在實(shí)施方式上越來(lái)越重視孩子獨(dú)立自主的活動(dòng)，重視兒童的探究性學(xué)習(xí)，重視兒童從多種角度來(lái)理解客觀事物。 。 答： 選擇幼兒園的課程內(nèi)容，對(duì)于選擇者來(lái)說(shuō)，既是一個(gè)收集信息、作出決策的思維過(guò)程，也是一個(gè)價(jià)值判斷的過(guò)程。這一過(guò)程主要應(yīng)有以下幾個(gè)基本步驟。 （ 1）分析和確立兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要；（ 2）初步選出符合兒童需要的內(nèi)容；（ 3）分析內(nèi)容的教育價(jià)值；（ 4）分析內(nèi)容的可操作性； (5)確定選用某項(xiàng)或者某一系列內(nèi)容 。 。 答： 幼兒園課程的主要特點(diǎn)： （ 1） 幼兒園教學(xué)在內(nèi)容上具有啟蒙性和廣泛性； （ 2） 幼兒園教學(xué)在方法上注重直觀性和興趣性； （ 3） 幼兒園教學(xué)在形式上靈活多變，且與游戲、日 常生活等活動(dòng)緊密聯(lián)系； （ 4） 幼兒園教學(xué)過(guò)程伴隨豐富的情緒和情感交流。 。 答： 在設(shè)計(jì)具體的教學(xué) 活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意以下的問(wèn)題： ① 在選擇教育內(nèi)容時(shí)，要注意符合兒童的年齡特征和興趣，內(nèi)容盡量來(lái)自兒童的生活，減少知識(shí)本位的傳統(tǒng)做法； ② 應(yīng)盡量搜集、利用和該活動(dòng)相關(guān)的各種形式的教育資料，包括游戲、故事、兒歌、童謠、歌曲、圖片、錄音錄像資料等等，尤其要注意參考其他教材和書(shū)籍中的相關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和教育資料； ③ 教育內(nèi)容應(yīng)盡量綜合化，即將相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容綜合在一個(gè)活動(dòng)之中，但是，如果一個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容是多樣的、豐富，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)對(duì)各種內(nèi)容進(jìn)行詳略、輕重不同的處理，而且層次清楚，不能形成“一鍋煮”現(xiàn)象； ④ 教育內(nèi)容的處理適宜于采用兒童自主活動(dòng)的形式，并力求教育方式方法的多樣化，但 是方式方法的使用應(yīng)盡量符合兒童的年齡特點(diǎn)，并能和內(nèi)容的性質(zhì)相協(xié)調(diào)； ⑤ 活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有相對(duì)的獨(dú)立性，但是前后相鄰的兩個(gè)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡應(yīng)自然，便于教 師和兒童的注意力和活動(dòng)方式的轉(zhuǎn)換； ⑥ 教育活動(dòng)在設(shè)計(jì)上應(yīng)考慮利用兒童在幼兒園生活和家庭生活，將教育要求滲透到幼兒的一日活動(dòng)之中。 ⑦ 同一主題之下的各種活動(dòng)應(yīng)有一定的順序性，基本形成一個(gè)合理的、相對(duì)完整的教育活動(dòng)序列。先期開(kāi)展的活動(dòng)應(yīng)為隨后的活動(dòng)提供條件，做好準(zhǔn)備；后期的活動(dòng)應(yīng)對(duì)以前開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行合理的重復(fù)和提升、擴(kuò)展。 。 答： 幼兒園 課程 實(shí)施 中常規(guī)教育的策略主要有以下幾點(diǎn)： （ 1）教師在常規(guī)活動(dòng)中可以廣泛地 運(yùn)用演示、示范、講解等方法來(lái)幫助幼兒了解、掌握各種生活的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能，并形成各種正確的觀念和意識(shí)； （ 2）對(duì)幼兒的習(xí)慣和態(tài)度的養(yǎng)成應(yīng)該在學(xué)習(xí)之后對(duì)幼兒在生活中的相關(guān)行為進(jìn)行長(zhǎng)期的督促，利用各種機(jī)會(huì)對(duì)幼兒正確的態(tài)度和良好的習(xí)慣進(jìn)行不斷強(qiáng)化； （ 3）在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)各種正確的生活方式和行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活能力和自我保護(hù)的能力等方面，應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，一般來(lái)說(shuō)，做到的先易后難，螺旋式地提高要求； （ 4）生活常規(guī)教育是一種養(yǎng)成，教育要能取得較好效果，教師必須在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中對(duì)幼兒的行為要求做到堅(jiān)持不 懈。 ？ 答： 活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)建活動(dòng)本身就是課程實(shí)施的一個(gè)環(huán)節(jié)，要使活動(dòng)區(qū)能有效地引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑地發(fā)展，成為“有價(jià)值的活動(dòng)區(qū)”，我們應(yīng)該注意： （ 1）合理地確定各活動(dòng)區(qū)的空間，便于幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)參與活動(dòng)，同時(shí)避免相互干擾； （ 2）科學(xué)地選擇活動(dòng)區(qū)中的物品或操作材料，使之激發(fā)幼兒活動(dòng)的動(dòng)機(jī)； （ 3）給幼兒預(yù)留足夠的活動(dòng)空間，使之能有效地開(kāi)展活動(dòng)； （ 4）注意活動(dòng)區(qū)的安全，每天檢查活動(dòng)中的物品，排除隱患； （ 5）根據(jù)教學(xué)活動(dòng)和兒童學(xué)習(xí)的需要，靈活地更換活動(dòng)區(qū) 中的物品材料，保持活動(dòng)區(qū)對(duì)幼兒的吸引力。 ？ 答：在幼兒園課程實(shí)施中， 環(huán)境的運(yùn)用策略有以下幾點(diǎn)： （ 1）對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)要充分； （ 2）應(yīng)提供充足的時(shí)間來(lái)讓幼兒和環(huán)境接觸； （ 3）應(yīng)有目的地引導(dǎo)幼兒對(duì)環(huán)境中的物品材料的認(rèn)識(shí)和操作； （ 4）應(yīng)經(jīng)常地更換環(huán)境中的內(nèi)容和相應(yīng)的物品材料； （ 5）應(yīng)和幼兒一起來(lái)創(chuàng)設(shè)和維護(hù)環(huán)境。 ？ 答： 要在課程評(píng)價(jià)活動(dòng)中堅(jiān)持貫徹公平性原則， （ 1）課程的評(píng)價(jià)者必須明確評(píng)價(jià)活動(dòng)的目的，端正評(píng)價(jià)的態(tài)度； （ 2）是課程評(píng)價(jià)者應(yīng)該有明確的、統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的評(píng)價(jià)方案，并在評(píng)價(jià)的過(guò)程中 嚴(yán)格執(zhí)行，這樣也可以使評(píng)價(jià)活動(dòng)避免因人而異，因時(shí)而異，對(duì)不同的評(píng)價(jià)對(duì)象保持相對(duì)的公平； （ 3）課程評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)能密切結(jié)合實(shí)際，不機(jī)械照搬照套 。 。 答： 面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，西方國(guó)家早期教育課程發(fā)展主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)方面的趨向： （ 1）課程模式的多元化； （ 2）保育和教育相整合； （ 3）課程對(duì)象的全納化； （ 4）課程內(nèi)容的綜合化； （ 5）課程目標(biāo)的個(gè)性化； （ 6）課程實(shí)施科技化和信息化。 “空氣和風(fēng)”為內(nèi)容給中班（ 45 歲）的幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。 答：略。 。 答：這是一個(gè)小班的科學(xué)探究活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)者選擇的探究的內(nèi)容和使用的才撩逗非常合適小班幼兒的能力水平，目標(biāo)的確定也很合理。很明顯，作者受到了瑞吉?dú)W教育模式中“項(xiàng)目活動(dòng)”的教育思想的影響，力求兒童主動(dòng)積極地探索所接觸（而且感興趣）的事物，而且?guī)椭變罕M可能用多種方式來(lái)表達(dá)的認(rèn)識(shí)和感受。本活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作、語(yǔ)言和繪畫(huà)等方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)各種物體下落時(shí)的姿態(tài)的認(rèn)知和理解。 本活動(dòng)過(guò)程完 整，層次分明，兒童活動(dòng)多樣，教師引導(dǎo)充分，是一個(gè)設(shè)計(jì)得比較好的活動(dòng)。