[高考文綜]歷年高考高考?xì)v史高考?xì)v史地圖題-資料下載頁(yè)
2025-01-11 01:04本頁(yè)面
【正文】 第一，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握歷史地圖所表現(xiàn)的基本知識(shí)。雖然目前教育強(qiáng)調(diào)是素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，但是，素質(zhì)教育和能力的培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，否則素質(zhì)教育和能力的培 養(yǎng)便會(huì)成為“無(wú)源之水”，“無(wú)本之木”。當(dāng)然，掌握歷史地圖基本知識(shí)的方法很多，但最主要、也是最簡(jiǎn)單的方法便是記憶。不過(guò)，強(qiáng)調(diào)對(duì)基本知識(shí)的記憶并不是要求學(xué)生死記硬背，而是要講究方式方法，具體到歷史地圖，可采用形象記憶、歸納綜合等方法，在這里就不一一贅述。 第二，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史地圖的分析能力。歷史教學(xué)中，教師在要求學(xué)生掌握歷史地圖所表現(xiàn)的基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史地圖進(jìn)行分析的能力，即學(xué)生通過(guò)閱讀歷史地圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 首先，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單一歷史地圖進(jìn)行分析的能力。歷史地圖除了形 象、直觀地反映歷史史實(shí)外，還包含著某些內(nèi)在的知識(shí)，這就需要?dú)v史教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步分析。如通過(guò)閱讀中國(guó)近代現(xiàn)史中的《民國(guó)初年民族工業(yè)分布示意圖》，可引導(dǎo)學(xué)生分析“民國(guó)初年，民族工業(yè)的分布有什么地域特征？形成的根本原因是什么？”這一類(lèi)歷史地圖很多，在平時(shí)的歷史教學(xué)中，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，在高考復(fù)習(xí)的階段，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。 其次，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)具有相同主題（或共同表示內(nèi)容）的多幅歷史地圖進(jìn)行綜合分析的能力，通過(guò)綜合比較、分析，探究歷史地圖所表現(xiàn)的歷史史實(shí)的本質(zhì)、規(guī)律、特征以及形成原因。所謂 具有相同主題的歷史地圖，在中國(guó)史方面包括不同歷史時(shí)期的疆域圖、城市圖以及經(jīng)濟(jì)分布圖等，在世界史方面包括不同歷史時(shí)期的政治格局圖（包括世界范圍及主要國(guó)家）、同一國(guó)家或地區(qū)不同歷史時(shí)期的相關(guān)歷史地圖等等。當(dāng)然，還有很多其他方面具有相同主題的歷史地圖，這就需要在實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。 第三，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)歷史地圖，結(jié)合與之相關(guān)的地理、政治知識(shí)進(jìn)行跨學(xué)科綜合分析能力。在這一方面，中東問(wèn)題，南斯拉夫問(wèn)題，國(guó)際重大政治、經(jīng)濟(jì)組織的形成與發(fā)展等等，都提供了通過(guò)歷史地圖進(jìn)行跨學(xué)科綜合考查的可能。
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