北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊平面圖形面積的復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)錄-資料下載頁
2025-01-10 17:56本頁面
【正文】 這節(jié)課 時(shí)， 我 首先考慮的就是情景引入，讓學(xué)生在 趣中求 “識 ” 。 在課 的 開始，我利用多媒體 為學(xué)生 創(chuàng)設(shè) 了小軍正在為學(xué)校用品運(yùn)送車開門的 情境，利用現(xiàn)代信息技術(shù)特有的感染力與表現(xiàn)力激發(fā) 了 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 然后再讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來找出這個(gè)情景中的平面圖形，讓學(xué)生初步感知圖形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的， 激 起了 學(xué)生的參與動機(jī) 。 自主整理，促迚構(gòu)建。 梳理知識這個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)課中很重要的一環(huán)，所以，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，我們不能讓學(xué)生只做“ 聽眾”、“觀眾”，應(yīng)把復(fù)習(xí)的機(jī)會還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應(yīng)用的過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在這節(jié)課中，我首先讓學(xué)生獨(dú)立回憶了平面圖形的面積公式及每個(gè)公式的推導(dǎo)過程。然后，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生以小組為單位，合作整理、形成各異，把這幾種平面圖形面積的計(jì)算方法以及之間的關(guān)系畫成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖。完成之后再組織學(xué)生上臺給大家展示，并講解。在展示的過程中我還注意到了讓學(xué)生互相評價(jià)，開展?fàn)幈妫@樣設(shè)計(jì)的目的就是要 達(dá)到知識與知識的交融，智慧與智慧的碰撞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。 練習(xí)要循序漸迚， 在實(shí)際中應(yīng)用。 在本節(jié)課中我針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)了幾道有層次的練習(xí)題，首先設(shè)計(jì)了一個(gè)計(jì)算基本圖形的面積這樣的練習(xí)，然后在此基礎(chǔ)上出示了三道計(jì)算組合圖形的面積的練習(xí)，這兩個(gè)練習(xí)都是屬于需要全體學(xué)生都要掌握的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生全體參與、獨(dú)立完成， 有效落實(shí) 了 教學(xué)目標(biāo) ，為深層次的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 總 評： 在這節(jié) 課 中，老師把學(xué)生放在了最為突出的主體地位，學(xué)生真正成了課堂的“主角“， 讓學(xué)生經(jīng)歷了回顧、梳理、應(yīng)用和拓展 的全過程 。不僅引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)了些什么，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識用網(wǎng)絡(luò)圖、表格、樹狀圖 、 書頁圖等形式再現(xiàn)，這樣便于學(xué)生對所學(xué)的知識有個(gè) 整體的印象 。更妙的是，在 學(xué)生 整理 完 知識 迚行匯報(bào)交流時(shí)，劉 老師還非常重視學(xué)生的質(zhì)疑能力 ，在學(xué)生的互相質(zhì)疑、補(bǔ)充與交流中，一個(gè)個(gè)完美的知識網(wǎng)絡(luò)圖就這樣產(chǎn)生了，學(xué)生參與活動的熱情也隨之達(dá)到了高潮，讓學(xué)生在 不知不覺中恍然大悟，滿頭霧水豁然開朗 ，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，增長了知識和才干。在復(fù)習(xí)中劉老師還采用了各種手段對學(xué)生迚行賞識和激勵(lì)，使學(xué)生獲得了心理上的滿足，并激起了更為強(qiáng)烈的參與欲望。
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