遠(yuǎn)程研修專(zhuān)題一作業(yè)-資料下載頁(yè)
2025-01-10 14:35本頁(yè)面
【正文】 于這則故事 ，有人認(rèn)為，盡管麥克勞德（簡(jiǎn)稱(chēng) “小麥 ”）后來(lái)成為有名的解剖學(xué)家，未必與校長(zhǎng)的這次寬容有必然的因果聯(lián)系；而且校長(zhǎng)的處理有縱容之嫌，沒(méi)有以此為契機(jī)教育小麥要 “尊重生命 ”，如果小麥們今天對(duì)狗感興趣就可以殺狗而不受懲誡，那，是否明天他們對(duì)人感興趣就可殺人呢？ 我的看法： 這個(gè)故事中的老校長(zhǎng)對(duì)待孩子的錯(cuò)誤處理得很巧妙、很有智慧，他尊重孩子的個(gè)性，巧妙地進(jìn)行處罰，不但保護(hù)了孩子的好奇心，而且造就一位科學(xué)家。這給我很大的啟發(fā)。 當(dāng)我們面對(duì)孩子出錯(cuò)時(shí)，教師要尊重孩子的個(gè)性，合理對(duì)待，耐心分析，巧妙地加以利用，正確抓 住這一教育契機(jī)。 首先教師要尊重孩子的個(gè)性，正確的認(rèn)識(shí)和對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，樹(shù)立正確的錯(cuò)誤觀。哲學(xué)家黑格爾曾說(shuō)：錯(cuò)誤本身是 “達(dá)到真理的一個(gè)必然環(huán)節(jié) ”。品德的形成是一個(gè)不斷反復(fù)、迂回上升的過(guò)程。在兒童的成長(zhǎng)歷程中，總會(huì)出現(xiàn)道德行為的過(guò)錯(cuò)。如果當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)嚴(yán)厲地斥責(zé)小麥克勞德，也許會(huì)抹殺一個(gè)偉大的科學(xué)家。 第二，要認(rèn)真分析出錯(cuò)的原因，要保護(hù)孩子的好奇心、自尊心、自信心。就像故事中的校長(zhǎng)一樣尊重孩子的天性，保護(hù)了孩子的好奇心。絕不能簡(jiǎn)單粗暴，不分青紅皂白就批評(píng)責(zé)罵學(xué)生。 第三，巧妙利用錯(cuò)誤，充分發(fā)揮 錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值。利用錯(cuò)誤拓展學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。 總之，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是成長(zhǎng)過(guò)程中必然的經(jīng)歷，教師應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性，巧妙地進(jìn)行處罰。以一顆寬容的心來(lái)對(duì)待，同時(shí)教師不能簡(jiǎn)單地讓孩子避免錯(cuò)誤的發(fā)生，當(dāng)錯(cuò)誤發(fā)生時(shí)要挖掘錯(cuò)誤的價(jià)值，使錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)，成為教師教學(xué)的資源。
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