臺(tái)北市教學(xué)導(dǎo)師制度可行性研究-資料下載頁
2025-01-10 12:20本頁面
【正文】 陸之二、結(jié)論與建議 ? 法律可行性面向 ， 若要考慮 政策立法 提升法規(guī)位階，如制定臺(tái)北市自治條例，或建議中央修改國(guó)民教育法與師資培育法等法令。欲藉立法提高法的強(qiáng)制力，固有利於教育行政單位與學(xué)校行政人員推動(dòng)本項(xiàng)工作，不過採(cǎi)取立法的強(qiáng)制做法，由上而下推動(dòng)，宜先理解教師們的感受；若過度急就章，不待教師文化的培養(yǎng)，引起教師與教師團(tuán)體疑慮，則將降低其可行性 。 陸之三、結(jié)論與建議 ? 技術(shù)（專業(yè)）可行性面向 ： 育局相關(guān)人員與學(xué)校行政人員教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)知能； 人數(shù)眾多的教學(xué)導(dǎo)師儲(chǔ)訓(xùn)與夥伴教師研習(xí)，應(yīng)有年度周密的計(jì)畫，才有足夠儲(chǔ)訓(xùn)容量； 業(yè)發(fā)展，能有專家或教授的專業(yè)督導(dǎo)進(jìn)行省思，鼓勵(lì)從事行動(dòng)研究改進(jìn)教學(xué)，持續(xù)其專業(yè)成長(zhǎng)。 陸之四、結(jié)論與建議 ? 環(huán)境（含教師文化）面向 ，主要是校園教師文化的問題，宜將教學(xué)導(dǎo)師制度的推動(dòng)目標(biāo)單純化，避免教師將此方案與教師評(píng)鑑或分級(jí)掛勾，並積極經(jīng)營(yíng)校園文化，否則引起教師與教師會(huì)不必要的疑慮，將是制度化的障礙。 陸之五、結(jié)論與建議 ? 讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)導(dǎo)師之?dāng)?shù)量逐漸增多，每校儲(chǔ)訓(xùn)通過的教學(xué)導(dǎo)師都達(dá)一定比例，可發(fā)揮正向擴(kuò)散效果，引導(dǎo)校園教師文化。 又配合國(guó)中、小九年一貫課程與高中、職新課程之實(shí)施， 帶動(dòng)各學(xué)校課程研究與教師教學(xué)創(chuàng)新風(fēng)氣，營(yíng)造教師教學(xué)改進(jìn)的校園文化，則臺(tái)北市推動(dòng)教學(xué)導(dǎo)師制度，將可如教育局所願(yuàn)， 「制度化」 於學(xué)校體系之中，自然水到渠成。 陸之六、結(jié)論與建議 ? 本研究只是拋磚引玉， 期望後續(xù)研究者可再進(jìn)行其他的評(píng)估方法，或者以此研究工具為基礎(chǔ)繼續(xù)做量化的研究 。 ? 報(bào)告完畢！謝謝！
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