幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)存在的問題-資料下載頁
2025-01-10 05:53本頁面
【正文】 色超載”現(xiàn)象。這種“角色超載”與經(jīng)濟(jì)地位的不相稱更是弱化了幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同。 2．客觀原因 （ 1）幼兒園的管理制度。一般情況下，幼兒園的管理制度是健 全的，差別主要是執(zhí)行力度的不同，特別是激勵(lì)制度。人的工作激情兩自兩個(gè)方面，一是遺傳，來自個(gè)體本身，有的人一邊發(fā)牢騷，一邊認(rèn)真地做事，這談不上愛崗，只是出于良心、責(zé)任心；二是后天形成的人生觀，有的人喜歡追求精神的富有感，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，想得比人深，講得比人寬，不斷饋贈(zèng)給自己的是精神上的滿足感。當(dāng)工作激情無法從個(gè)體的內(nèi)部開啟，動(dòng)力的外部注入也是需要的，那就是激勵(lì)制度的貫徹執(zhí)行。 （ 2）政策與社會(huì)的教學(xué)環(huán)境。幼兒教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理，師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)日趨老化是目前基層幼教師資儲(chǔ)備中存在的首要問題，如果 幼兒園不能及時(shí)補(bǔ)充年輕教師，幼兒園教師隊(duì)伍將面臨新老斷層，從而影響幼兒園的日常教育教學(xué)；師資總體短缺且分配不均勻，教師流通渠道不暢，基層幼兒園教師分配不均，崗位安排結(jié)構(gòu)不合理，根本原因是管理者對(duì)幼兒教育缺乏科學(xué)、合理的認(rèn)識(shí)；農(nóng)村幼兒教師缺乏自我發(fā)展的積極性以及參與幼兒園管理的權(quán)利，幼兒園教師的待遇整體偏低，在諸如教師培訓(xùn)、職稱評(píng)定、表彰獎(jiǎng) 勵(lì)等方面與小學(xué)教師根本沒有可比性。而在教師聘任過程中經(jīng)常出現(xiàn)的“權(quán)力聘任”“關(guān)系聘任”“感情聘任”等現(xiàn)象，更加劇了許多不合理的、人為的教師流失。
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1