學(xué)人教版八級(jí)上學(xué)期第一次學(xué)情檢測(cè)語(yǔ)文試卷[答案]-資料下載頁(yè)
2025-01-09 17:30本頁(yè)面
【正文】 合全篇具體說(shuō)說(shuō)他得到了哪些？（ 5 分） 第三部分 寫作（ 50 分） 六、作文 （ 50 分） 19. 朱自清目睹父親艱難攀爬月臺(tái)的背影，感受到了父親對(duì)自己的深愛(ài)；宗璞面對(duì)紫藤蘿的繁華，感悟到了生命的勃發(fā)；當(dāng)莫懷戚與妻子彎腰背起母親與兒子，整個(gè)世界都在他們的心中蕩漾。生活給了我們太多難以忘懷的“這一刻”，那份甜美與溫馨將永遠(yuǎn)鐫刻在我們的心間。 請(qǐng)以“ 溫馨一刻”為題，寫一篇作文。 要求： ①寫記敘文；②不少于 600 字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名和人名。 （答案） 一、 1． C 2 .D 4 . B 5. D 略 7.“紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利懷念抗戰(zhàn)老兵”書畫筆會(huì)在蘭舉行 . 藤野先生 9. 暮。 畫面：楓林盡染紅了，太陽(yáng)快要西墜，此時(shí)送張四，我滿懷愁思！ ：寓情于景，借景抒情。冷山與冷月 —— “冷”字正點(diǎn)出了寂寞與孤獨(dú)的處境；凄清的猿聲 —— 就連猿也為之凄凄哀啼。在別離時(shí)刻，安上這些景致，營(yíng)造這種基調(diào) ，那是悲上加悲，使得離人的傷心無(wú)以復(fù)加。因此，這里是緣情生景，因景生情，情景互融。 示例二：通過(guò)對(duì)別后情景的想象（“冷山月，清猿無(wú)斷時(shí)”）表現(xiàn)了別離時(shí)刻的悲傷之情。 11.（ 1） 手握一枚手雷，大叫著沖向敵人而被捕。 （ 2） 準(zhǔn)備用火柴點(diǎn)燃油庫(kù)而被納粹射殺 .。 12． 【示例一：例句：“凡是想逃跑的人，都會(huì)被處死并吊在營(yíng)門外”為“謝達(dá)當(dāng)即倒下，然后被拖出門外吊起來(lái)示眾”埋下伏筆。作用： （ 1） 交待了謝達(dá)找到了巧妙傳遞情報(bào)的辦法，使故事情節(jié)合情合理； （ 2） 表現(xiàn)了謝達(dá)慷概赴死的獻(xiàn)身精神（ 1 分）。 示例二：例句：“除了給他 上課，有時(shí)還教他畫畫??”為“謝達(dá)便能把地圖完整地畫出來(lái)”或“悄悄的把地圖畫在了衣服里面”埋下伏筆。（ 2 分）作用：交待謝達(dá)能把地圖完整地畫出來(lái)的原委，表現(xiàn)了沙寧和謝達(dá)的機(jī)智、聰明。（ 2 分）】 ；表現(xiàn)賽夫?yàn)榈叵陆M織遭破壞后如何完成任務(wù)的擔(dān)憂。 ：一是沙寧在集中營(yíng)給孩子們上課；二是以謝達(dá)為代表的波蘭人民在集中營(yíng)上演的為反抗納粹而慷慨赴死的感人的一課。 （二） （ 18 分） 1主人公因?yàn)檎樟弦蛑酗L(fēng)癱瘓?jiān)诖驳母赣H而一夜之間長(zhǎng)大。 （ 3 分） 1結(jié)構(gòu)方面：第 ①段用倒敘的方式，為下文作鋪墊；第②段扣住文題，引出下文。內(nèi)容方面：通過(guò)第①、③段主人公對(duì)待父親的前后態(tài)度的對(duì)比，既突出了主人公變化之大，也為下文設(shè)置了懸念，激發(fā)起讀者閱讀的興趣 （ 2 分） 。 1動(dòng)作 神態(tài) (1 分 )，通過(guò)對(duì)主人公“握緊拳頭”“ 驚出一身汗 ”“一根手指一根手指輕輕地放松”這樣的動(dòng)作神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)傳神地刻畫了主人公由暴躁沖動(dòng)到鎮(zhèn)定理智的心理變化過(guò)程，也細(xì)膩地表現(xiàn)了主人公長(zhǎng)大，心理成熟的過(guò)程。 18“突然沒(méi)有拖延癥”：珍惜工作的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)感恩（ 1 分）；“不再 是暴燥的楞頭青了”：知道冷靜理智地處理事情，能從別人的角度思考問(wèn)題（ 1 分）；“實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)夢(mèng)”：發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，敢于承擔(dān)起責(zé)任（ 1 分）?？傊?，他長(zhǎng)大了，成熟了，也實(shí)現(xiàn)了由一個(gè)男孩到男人的轉(zhuǎn)變（ 1 分）。
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