【正文】 撥：正確的停頓是“蒙 /辭以軍中多務(wù)”。 B 點撥：詳見倒裝句欄目 ①《資治通鑒》 編年體 ②君實 北宋 史學(xué) ③仲謀 吳 ④詩 書 春秋 吳下阿蒙 刮目相待 二、 本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”。透過這個故事，說明了學(xué)習(xí)的重要性。 示例：堅持讀書學(xué)習(xí)的重要性；學(xué)習(xí)的可能性；等等。 點撥：可以從多角度來談，只要切題即可。 三、 （ 1） 我經(jīng)常讀書，自以為大有好處。（ 2）與有志之士分別幾天，就要重新另眼相看。 點撥：注意對“刮目相待”的解釋。 （ 1） “卿今當涂掌事，不可不學(xué) !”（ 2）但當涉獵，見往事耳?！埃?3）“卿言多務(wù)，孰若孤 ?孤常讀書，自以為大有所益?！保?4）（肅）大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙 !” 點撥：要注意梳理文章的脈絡(luò)，揣摩語句的意思。 四、（一） 點撥：不是指自己，而是代指書舍中的學(xué)者。 點撥：“茍”“相教”“資”等關(guān)鍵詞要翻譯準確。 點撥：選邴原，要從求學(xué)這一角度談；選老師，要抓 住師德去談，言之有理即可 （二） C 點撥：“諫”應(yīng)為“勸說”的意思。 呂蒙大怒，擂起戰(zhàn)鼓，調(diào)動軍隊，打算上船攻打甘寧。 點撥：不要錯譯“兵”、“就”的意思，句式要通順。 呂蒙性格：能虛心接受別人的意見，深明大義、顧全大局。 點撥：在甘寧背信棄義的情況下，呂蒙能聽從母親的意見，以國事為重，不以私怒而攻殺甘寧。 五、 ①呂蒙用軍中事務(wù)繁多為借口推辭。 ②我難道是想讓你研究儒家經(jīng)典成為專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？ 點撥：文言句子翻譯是中考必有的題型，譯寫一定要符合句子的原意。是因為魯肅被呂蒙的才略 所折服，而愿意與他身教，既表明了魯肅的愛才、敬才，又從10 側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙學(xué)習(xí)后才略的驚人增長。 點撥：這類題目屬考查篩選、提煉信息的能力，一般只要符合課文內(nèi)容的原意，要點不出現(xiàn)錯誤即可。 示例：①要善于接納別人好的建議。②學(xué)習(xí)能增強自己的才干。③學(xué)習(xí)不受年齡、事務(wù)等客觀條件的限制。 點撥：開放性題目，可以從多角度來說，只要言之有理、切題就行。 六、忘記過去的成功，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。 點撥：仔細閱讀材料，理解言外之意。 七、示例：《三國演義》確實是一本好書，但如果在課堂上偷偷地看，既影響課堂學(xué)習(xí) ，又使閱讀樂趣大打折扣，何不課后才看呢 ? 答案 初 （當初），權(quán) 謂 （ 對…說 ）呂蒙曰：“ 卿 （古代君對臣或朋友之間的愛稱，相當于“你”。）今 當涂 （通“途”，道路）（當?shù)?，當?quán) ）掌事，不可不學(xué)！”蒙 辭 （推托） 以 （用）軍中多 務(wù) （事務(wù)）。權(quán)曰：“ 孤 （古時王侯的自稱） 豈 （難道）欲卿 治經(jīng) （研究儒家經(jīng)典。 治，研究 ）為 博士 （當時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。）邪！ 但 （只）當 涉獵 （粗略的閱讀）， 見 （了解） 往事 （指歷史）耳。卿言多務(wù)，孰若 （ 與…… 相比怎么樣）孤？孤常讀書，自 以為 （認為）大有所益。”蒙 乃 （于是，就） 始 （開始） 就 （ 靠近 ）學(xué)。 及 （到 了…… 的時候）魯肅 過 （到）尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者 才略 （軍事或政治方面的才干和謀略）， 非復(fù) （不再是）吳下阿蒙！” 蒙曰：“士別三日， 即 （就） 更 （重新） 刮目 （擦眼睛）相待，大兄何 見事 （認清事情）之晚乎！”肅 遂 （于是）拜蒙母，結(jié)友而別。 一、文學(xué)常識（填空） 司馬光， 北宋 史學(xué)家、文學(xué)家。字 君實 ，陜州夏縣（現(xiàn)在山西夏縣）涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生 。 《資治通鑒》， 北宋司馬光 撰。 我國最大的 編年體 通史 。 記載了從戰(zhàn)國到五代共 1362 年的史事。 神宗以其 “鑒于往事，有資于治道 ”，命名為《資治通鑒》。 二、 給下列 加點字注音 卿（ qīng） 涉獵（ sh232。） 孰（ sh ） 遂（ su236。） 三、解釋下列 通假字 孤豈欲卿治經(jīng)為博士 邪 （通“耶”，語氣詞， 可譯為“嗎” ） 卿今當 涂 掌事（通 “途 ”，道路） 四、解釋文中的重點詞語（其它詞語解釋在括號內(nèi)） 語氣詞 ① 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 ! 邪：表反問語氣，相當于“嗎”。 ②但當涉獵，見往事耳。 耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”。 ③大兄何見事之晚乎！ 乎：表感嘆語氣，相當于“啊”。 成語 ① 刮目相 待 ： 用新的眼光來看待。也作 “刮目相看 ”。 ② 吳下阿蒙：比喻人學(xué)識尚淺。 五、 解釋下列兩組 一詞多義 當： 11 ① 當涂掌事（ 掌管，主持 ） ② 但當涉獵（應(yīng)當） 見： ① 見往事耳（動詞， 了解 ） ② 大兄何見事之晚乎（動詞，認清，識別） 六、 指出下列詞語的 古今異義 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古義： 當時專掌經(jīng)學(xué)傳授的官 。今義： 學(xué)位之一 ） 見往事耳（古義：歷史。今義：過去的事情。） 七 、 將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語 。 卿今當涂掌事，不可不學(xué)！ 你現(xiàn)在當權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí) ! 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。 我難 道想要你鉆研經(jīng)書當博士嗎 !只應(yīng)當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。 及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” 到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說： “以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了 !” 士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ 士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚 啦！ 蒙辭以軍中多務(wù) 呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。 八、回答 下列 問題 孫權(quán)勸學(xué)的原因是： “ 卿今當涂掌事，不可不學(xué) ” ；學(xué)習(xí)方法是： “ 但當涉獵，見往事耳。 ” ；孫權(quán) 現(xiàn)身說法說到讀書的益處 是： “ 卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。 ” ；《孫權(quán)勸學(xué)》的成果是 ： “ 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。 ” (以上均填原句 )。 魯肅的話表現(xiàn)了他 驚訝、敬佩 的感情，也從側(cè)面寫出了 呂蒙 學(xué)有所獲 ；文末的 “ 士別三日，即更刮目相待 。 ” （原文）更進一步闡明了這一點。 本文所揭示的道理對你有什么啟示？ 人只要肯讀書，就會有所進步（開卷有益） 《傷仲永》和《孫權(quán)勸學(xué)》 在 內(nèi)容 和寫法 上有什么異同 ？ 在 內(nèi)容 上： 都與學(xué)習(xí)有關(guān)，卻一正一反，一是年長好學(xué)、學(xué)有所成；一是幼年不 學(xué)、竟無所成。但都是從不同的方面說明了學(xué)習(xí)的重要性。 在 寫法 上 ： 《孫》是以對話為主，言簡意豐 ， 只敘不議；《傷》則敘議結(jié)合，借事說 理。