(最全及)20xx繼續(xù)教育特殊教育導(dǎo)論終結(jié)考核答案-資料下載頁(yè)
2025-01-08 19:22本頁(yè)面
【正文】 1 常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)性視覺(jué)障礙成因中，包括： （） 白內(nèi)障 青光眼 視網(wǎng)膜病變 黃斑變性癥 老花眼 斜視 1 智力障礙學(xué)生的特質(zhì)，認(rèn)識(shí)功能方面包括： （） 注意力短暫且不易集中 記憶力差 5 學(xué)習(xí)遷移與類化能力較弱 自我控制能力較低 1 一般常見(jiàn)的肢體障礙類別包括： （） 腦癱 脊柱裂 肌肉營(yíng)養(yǎng)不良 脊髓損傷 身體病弱兒童 1 為做好學(xué)校的無(wú)障礙心理環(huán)境建設(shè)，全校形成（）不可或缺。 調(diào)整課程與教學(xué) 融洽的學(xué)伴關(guān)系 融洽的家校關(guān)系 融洽的師生關(guān)系 1 美國(guó)將自閉癥歸為（）障礙，我國(guó)將自閉癥歸為（）障礙。 廣泛性發(fā)展障礙 精神類殘疾 肢體障礙 智力障礙 1 聽(tīng)障學(xué)生融合教育的主要益處有： （） 持續(xù) 強(qiáng)化與健聽(tīng)學(xué)生的關(guān)系 形成廣泛的交往技能 接觸不同的言語(yǔ)風(fēng)格 和健聽(tīng)生開(kāi)展學(xué)業(yè)競(jìng)賽 1 情緒與行為障礙學(xué)生的特殊需求有哪些？（ ） 長(zhǎng)期的階段性輔導(dǎo) 藥物治療處理 心理治療 親職教育 特殊教育 全校性的支持處理 1 情緒與行為障礙學(xué)生的鑒定、安置與輔導(dǎo)流程包括哪些步驟 （） 篩選；轉(zhuǎn)介 資料搜集與建立 鑒定 診斷 處遇教學(xué)與輔導(dǎo) 安置 1 學(xué)習(xí)障礙是（）造成的。 遺傳 物理環(huán)境有害因素 腦傷和疾病感染 大腦皮層功能失調(diào) 早期教養(yǎng)不當(dāng) 行為矯正技術(shù)的步驟有（ ） 查明教學(xué)對(duì)象的起點(diǎn)行為 為教學(xué)過(guò)程擬定終 點(diǎn)目標(biāo) 6 為教學(xué)過(guò)程編訂過(guò)渡目標(biāo) 追蹤檢查教學(xué)效果 總結(jié)性評(píng)價(jià) 2 我國(guó)對(duì)情緒行為障礙的界定是： “主要發(fā)生在兒童及少年期的行為偏離 ”。主要表現(xiàn)有： （） 不良行為動(dòng)作如吮吸手指或衣物，咬指（趾）甲、手淫 ， 等 退縮行為 生理心理性行為異常 無(wú)法學(xué)習(xí)又不能以智力、知覺(jué)、或健康因素加以說(shuō)明者 習(xí)慣性品行問(wèn)題或違法行為：如經(jīng)常說(shuō)謊、逃學(xué)、偷竊、打架、破壞財(cái)物等 2 視覺(jué)障礙導(dǎo)致的問(wèn)題有（ ） 不能判斷眼前的危險(xiǎn)程度 限制了患者快速移動(dòng)的能力 阻礙了患者接收信息的渠道，影響其認(rèn)知學(xué)習(xí)能力和智能的發(fā)展 會(huì)在某種程度上影響 孩子的心理發(fā)展
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