【正文】 是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，有利于教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展 有的教師認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)就能夠解決教學(xué)中的所有 問(wèn)題，因此應(yīng)該精心設(shè)計(jì) 有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫(xiě)好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作也就完成了 假如在你的電腦上有關(guān)于某教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資料（資料的大小為 2M），同辦公室（在同一個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)）的另一個(gè)老師也 想要這些資料，你可以通過(guò)下列哪些途徑傳給他？ (2 分 ) 在你的機(jī)子上配置 ftp 服務(wù)器，讓那個(gè)老師自己從 ftp 上下載 你可以將這些資料所在的文件夾共享，讓那個(gè)老師從你的機(jī)器上拷貝 可以用軟盤(pán)拷貝 可以用郵件發(fā)送 可以通過(guò) 傳送文件 王老師使用 Word 制作電子教案時(shí)，以下可以幫助王老師調(diào)出“字體”對(duì)話框以修改文字字體方式的為（ ）。 (2 分 ) 用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對(duì)話框中“字體” 用鼠標(biāo)選中要處理的文字，使用快捷鍵 Ctrl+Ｄ 點(diǎn)擊菜單欄的“格式”→“字體” 點(diǎn)擊菜單“工具”→“選項(xiàng)”，出現(xiàn)“字體”對(duì)話框。 點(diǎn)擊菜單欄的“編輯”→“字體” 教師需要使用一些集成工具來(lái)設(shè)計(jì)課件，并制作出圖形并茂的教學(xué)演示課件。下列選項(xiàng)中可以制作演示課件的工具為（ ）。 (2 分 ) FrontPage Dream Weaver Authorware Flash MS Office 你在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了某段與教學(xué)相關(guān)的朗讀素材，可以播放但是不能下載，可以通過(guò)哪些軟件把該聲音錄制下來(lái)（ ）。 (2 分 ) Windows 自帶的錄音軟件 Snagit Cool Edit 豪杰超級(jí)解霸 Advanced MP3/WMA Recorder 一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括以下哪幾個(gè)部分？ (2 分 ) 教學(xué)對(duì)象 教學(xué)對(duì)象標(biāo)準(zhǔn) 行為 條件 教學(xué)環(huán)境 王老師想把制作電子教案過(guò)程中下載到電腦的《動(dòng)物世界》的全套視頻（大約 30G）長(zhǎng)久存儲(chǔ)起來(lái)，以下哪些存儲(chǔ)方式較為合適？（ ） (2 分 ) 用 DVD 光盤(pán)刻錄存儲(chǔ) 用內(nèi)存條存儲(chǔ) 用電腦硬盤(pán)存儲(chǔ) 用軟盤(pán)存儲(chǔ)用電腦硬盤(pán)存儲(chǔ) 用磁帶存儲(chǔ) 李老師總結(jié)了一 些選擇教學(xué)媒體的原則和方法，以下李老師總結(jié)出來(lái)的選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)挠心男?？? ） (2 分 ) 在選擇教學(xué)媒體之前只需要考慮教學(xué)目標(biāo) 在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候，需要考慮所使用教學(xué)媒體的性價(jià)比（即所產(chǎn)生的功效與使用教學(xué)媒體付出的代價(jià)之間的比例） 各種教學(xué)媒體的有機(jī)組合將會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避 短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得整體優(yōu)化的教學(xué)效果 在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候一定要考慮該教學(xué)媒體是不是夠新穎、夠先進(jìn)，以免不能引起學(xué)生的興趣 在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候需考慮該教學(xué)媒體是否能準(zhǔn)確、有效的將所要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生 李教師的教學(xué)活動(dòng)涉及以下幾種教學(xué)資源，其中不屬于數(shù)字教學(xué)資源的是（ ）。 (2 分 ) 相冊(cè) 計(jì)算機(jī)軟件 書(shū)本教材 網(wǎng)站 多媒體課件 在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見(jiàn)，其中說(shuō)法正確的是（ ）。 (2 分 ) 應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平 有的教師認(rèn)為要讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，會(huì)讓某些學(xué)生認(rèn)為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現(xiàn)象，不利于教師的教學(xué)，因此不便讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師 學(xué)生評(píng)教的過(guò)程也就是對(duì)于教學(xué)中存在問(wèn)題的診斷過(guò)程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師 有的教師認(rèn)為初一學(xué)生作為未成年人（初中一年級(jí)），并不具備客觀評(píng)價(jià)教師的心理機(jī)制，因此不應(yīng)該讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師 開(kāi)展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重教師 下列屬于演示文稿的基本功能的是（ ）。 (2 分 ) 添加超級(jí)鏈接 提供多種形式的圖表和表格 錄音 文字編輯 視頻編輯 能進(jìn)行演示播放 王老師使用 Word 制作電子教案時(shí)，以下可以幫助王老師調(diào)出“字體”對(duì)話框以修改文字字體方式的為（ ）。 (2 分 ) 用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對(duì)話框中“字體” 用鼠標(biāo)選中要處理的文字，使用快捷鍵 Ctrl+Ｄ 點(diǎn)擊菜單欄的“格式”→“字體” 點(diǎn)擊菜單“工具”→“選項(xiàng)”，出現(xiàn)“字體”對(duì)話框。 點(diǎn)擊菜單欄的“編輯”→“字體” 認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？ (2 分 ) 建構(gòu)主義 人本主義 認(rèn)知主義 行為主義 結(jié)構(gòu)功能主義 王老師在上課過(guò)程中使用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，該課件中包括動(dòng)畫(huà)、圖片、文字資料、鏈接網(wǎng)址等，幫助學(xué)生來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容，王老師認(rèn)為該課件能帶來(lái)如下教學(xué)功能，其中正確是（ ）。 (2 分 ) 該課件中的視頻和圖片文件，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 多媒體課件中的作業(yè)練習(xí)部分，有很好的交互，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與 該課件包括大量與該課有關(guān)的信息資料，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)到課本上沒(méi)有的內(nèi)容 課件中的鏈接可以把學(xué)生帶入相關(guān)的資源網(wǎng)站，從而拓寬了學(xué)習(xí)路徑 不需要教師的講解，只需要播放該課件就能夠通過(guò)多種媒體的刺激，順利完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo) 以下關(guān)于教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的說(shuō)法，不正確的是（ ）。 (2 分 ) 學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其形成機(jī)制的心理學(xué)理論，它著重說(shuō)明學(xué)習(xí)是怎樣產(chǎn)生的，關(guān)注個(gè)體行為永久性的變化，研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件，并研究學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由（如動(dòng)機(jī)、練習(xí)、反應(yīng) 等） 教育傳播理論主要研究教育信息傳遞活動(dòng)的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素等方面 傳播用于教育目的并且具有教育的相關(guān)特性時(shí)，就稱為教育傳播，即由教育者按照一定的要求，決定合適的信息內(nèi)容，通過(guò)有效的媒體通道，把知識(shí)、技能、思想、觀念等傳遞給特定的教育對(duì)象的一種活動(dòng)，是教育者和受教育者之間的信息交流活動(dòng) 教學(xué)理論可以幫助教師在教學(xué)過(guò)程中盡量從學(xué)生的內(nèi)需出發(fā)，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機(jī)制，以安排教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 學(xué)習(xí)理論是人們對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行理性思考的產(chǎn)物 下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法，哪 些是正確的？ (2 分 ) 教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫(xiě)好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作就完成了 教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合 教學(xué)設(shè)計(jì)有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律 教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng) 對(duì)于特別有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)的用處不是很大 學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，提倡要盡可能創(chuàng)設(shè)真 實(shí)、完整的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？（ ） (2 分 ) 情境設(shè)計(jì)要注意學(xué)科特點(diǎn) 把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系 學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)習(xí)者的特征 學(xué)習(xí)情境是促進(jìn) 學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的外部條件 學(xué)習(xí)情境需要借助數(shù)字技術(shù)來(lái)構(gòu)建 王老師在制作電子教案的過(guò)程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲(chǔ)存大量的關(guān)于動(dòng)物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（ ）。 (2 分 ) *． gif *． bmp *． exe *． swf *． xls 以下敘述中，體現(xiàn)“先行組織者策略”的敘述為（ ）。 (2 分 ) 在引入負(fù)數(shù)的意義時(shí)，教師先讓同學(xué)們做幾道正、負(fù)數(shù)如何表示的練習(xí) 為了鞏固同學(xué)們對(duì)負(fù)數(shù)的理解，課后李老師布置了大量的練習(xí)題 對(duì)課堂上講授的內(nèi)容，李老師要求同學(xué)們做好筆記 學(xué)習(xí)新課題之前，李老師對(duì)他列舉的多個(gè)情境之間的共同點(diǎn)做了分析，從而使同學(xué)們?cè)谇榫撑c新課題之間建立起了聯(lián)系 在進(jìn)行教學(xué)前，李老師創(chuàng)設(shè)了很多情境 教學(xué)實(shí)施前，通常要進(jìn)行一些教學(xué)準(zhǔn)備工作，在下面的教學(xué)活動(dòng)中屬于教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)的為（ ）。 (2 分 ) 教師要分析教材內(nèi)容 教師要了解學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ) 學(xué)生 必須預(yù)習(xí)當(dāng)天要講解的內(nèi)容 教師要完成教學(xué)的總結(jié) 教師要準(zhǔn)備好本堂課所用的教學(xué)資源 假如在你的電腦上有關(guān)于某教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資料（資料的大小為 2M），同辦公室（在同一個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)）的另一個(gè)老師也想要這些資料，你可以通過(guò)下列哪些途徑傳給他？ (2 分 ) 在你的機(jī)子上配置 ftp 服務(wù)器，讓那個(gè)老師自己從 ftp 上下載 你可以將這些資料所在的文件夾共享，讓那個(gè)老師從你的機(jī)器上拷貝 可以用軟盤(pán)拷貝 可以用郵件發(fā)送 可以通過(guò) 傳送文件 王老師在上課過(guò)程中使用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，該課件中包括動(dòng)畫(huà)、圖片、文字資料、鏈接網(wǎng)址等，幫助學(xué)生來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容，王老師認(rèn)為該課 件能帶來(lái)如下教學(xué)功能，其中正確是（ ）。 (2 分 ) 該課件中的視頻和圖片文件，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 多媒體課件中的作業(yè)練習(xí)部分，有很好的交互，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與 該課件包括大量與該課有關(guān)的信息資料，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)到課本上沒(méi)有的內(nèi)容 課件中的鏈接可以把學(xué)生帶入相關(guān)的資源網(wǎng)站，從而拓寬了學(xué)習(xí)路徑 不需要教師的講解，只需要播放該課件就能夠通過(guò)多種媒體的刺激，順利完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)為學(xué) 習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？ (2 分 ) 建構(gòu)主義 人本主義 認(rèn)知主義 行為主義 結(jié)構(gòu)功能主義 研究性學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程，包括學(xué)生自主選擇研究課題、自主設(shè)計(jì)研究方案、自主開(kāi)辟收集資料渠道、自主選擇研究方式，最終產(chǎn)生自己的研究成果。你認(rèn)為在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)主要指導(dǎo)哪些環(huán)節(jié)？（ ） (2 分 ) 實(shí)施方案和開(kāi)題報(bào)告的指導(dǎo) 分配小組的指導(dǎo) 結(jié)題階段的指導(dǎo) 實(shí)施階段的問(wèn)題和對(duì)策的指導(dǎo) 選題指導(dǎo) 王老師對(duì)某教學(xué)內(nèi)容某一教學(xué)目標(biāo)的描述為：“讓同學(xué)們掌握中心投影的知識(shí)”，請(qǐng)問(wèn)他的描述違背了那些規(guī)則（ ）。 (2 分 ) 目標(biāo)描述的邏輯主語(yǔ)不是學(xué)生 目標(biāo)描述與教學(xué)內(nèi)容不符 目標(biāo)描述太概括，沒(méi)有具體指出中心投影哪個(gè)方面的的知識(shí) 目標(biāo)描述中，沒(méi)有指明達(dá)到目標(biāo)需要的條件 目標(biāo)描述不能直接測(cè)試 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，李老師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握不是很熟練，總是猶豫不定。下面是李老師對(duì)提煉教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的總結(jié)，其中正確的觀點(diǎn)是（ ）。 (2 分 ) 教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)往往是一致的 教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的 教學(xué)難點(diǎn)是相對(duì)于知識(shí)的復(fù) 雜程度而言的 教師備課時(shí)的難點(diǎn)往往會(huì)是教學(xué)的難點(diǎn) 教學(xué)時(shí)要把難點(diǎn)的突破放在首位 在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，你認(rèn)為研究性 學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)（ ） 。 (2 分 ) 評(píng)價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段 以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo) 以定量評(píng)價(jià)為主 盡可能給學(xué)生客觀公平的評(píng)價(jià) 強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí) 以形成性評(píng)價(jià)為主 在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？ (2 分 ) 起點(diǎn)水平 認(rèn)知結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)風(fēng)格 在制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（ ）。 (2 分 ) 教學(xué)實(shí)施的環(huán)境 在教學(xué)實(shí)施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料 教學(xué)過(guò)程中有哪些需要注意的演示技巧 教學(xué)暖場(chǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 你想通過(guò)電子方式來(lái)審閱學(xué)生的作業(yè)，在下列所給出的軟件中，你可以選擇哪些軟件？（ ） (2 分 ) WORD POWER POINT WINDOWS MEDIA PLAYER WPS OFFICE EXCEL 下列選項(xiàng)中屬于教育技術(shù)研究范疇的是（ ）。 (2 分 ) 教學(xué)設(shè)計(jì) 如何維持學(xué)習(xí)效果 教學(xué)信息（學(xué)生資料、教師資料）和教學(xué)資源的管理 教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā) 教學(xué)效果的評(píng)價(jià) 教師在編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)都要 編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)，下列關(guān)于編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題中，你認(rèn)為正確的是（ ）。 (2 分 ) 目標(biāo)的確定必須以科學(xué)為前提，要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù) 要符合學(xué)生心理特征與心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同的年齡段、不同的學(xué)齡段，制定相對(duì)應(yīng)的目標(biāo) 要體現(xiàn)教學(xué)循序漸進(jìn)的原則和實(shí)現(xiàn) 教學(xué)要求的規(guī)范 編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的行為主體要明確 編寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)要明確、具體 李老師總結(jié)了一些選擇教學(xué)媒體的原則和方法， 以下李老師總結(jié)出來(lái)的選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)挠心男?？? ）