【正文】 是理論聯(lián)系實際的過程，有利于教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展 有的教師認為進行教學設計就能夠解決教學中的所有 問題，因此應該精心設計 有的教師認為教學設計主要是指教學前的教案，教案寫好了，教學設計的工作也就完成了 假如在你的電腦上有關(guān)于某教學內(nèi)容的教學資料（資料的大小為 2M），同辦公室（在同一個局域網(wǎng)內(nèi)）的另一個老師也 想要這些資料，你可以通過下列哪些途徑傳給他？ (2 分 ) 在你的機子上配置 ftp 服務器，讓那個老師自己從 ftp 上下載 你可以將這些資料所在的文件夾共享，讓那個老師從你的機器上拷貝 可以用軟盤拷貝 可以用郵件發(fā)送 可以通過 傳送文件 王老師使用 Word 制作電子教案時，以下可以幫助王老師調(diào)出“字體”對話框以修改文字字體方式的為（ ）。 (2 分 ) 用鼠標選中要處理的文字，單擊右鍵然后點擊對話框中“字體” 用鼠標選中要處理的文字，使用快捷鍵 Ctrl+Ｄ 點擊菜單欄的“格式”→“字體” 點擊菜單“工具”→“選項”，出現(xiàn)“字體”對話框。 點擊菜單欄的“編輯”→“字體” 教師需要使用一些集成工具來設計課件，并制作出圖形并茂的教學演示課件。下列選項中可以制作演示課件的工具為（ ）。 (2 分 ) FrontPage Dream Weaver Authorware Flash MS Office 你在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了某段與教學相關(guān)的朗讀素材，可以播放但是不能下載，可以通過哪些軟件把該聲音錄制下來（ ）。 (2 分 ) Windows 自帶的錄音軟件 Snagit Cool Edit 豪杰超級解霸 Advanced MP3/WMA Recorder 一個完整的教學目標應該包括以下哪幾個部分？ (2 分 ) 教學對象 教學對象標準 行為 條件 教學環(huán)境 王老師想把制作電子教案過程中下載到電腦的《動物世界》的全套視頻（大約 30G）長久存儲起來，以下哪些存儲方式較為合適？（ ） (2 分 ) 用 DVD 光盤刻錄存儲 用內(nèi)存條存儲 用電腦硬盤存儲 用軟盤存儲用電腦硬盤存儲 用磁帶存儲 李老師總結(jié)了一 些選擇教學媒體的原則和方法，以下李老師總結(jié)出來的選項中不恰當?shù)挠心男浚? ） (2 分 ) 在選擇教學媒體之前只需要考慮教學目標 在選擇教學媒體的時候，需要考慮所使用教學媒體的性價比（即所產(chǎn)生的功效與使用教學媒體付出的代價之間的比例） 各種教學媒體的有機組合將會揚長避 短、優(yōu)勢互補，取得整體優(yōu)化的教學效果 在選擇教學媒體的時候一定要考慮該教學媒體是不是夠新穎、夠先進，以免不能引起學生的興趣 在選擇教學媒體的時候需考慮該教學媒體是否能準確、有效的將所要表達的教學內(nèi)容傳遞給學生 李教師的教學活動涉及以下幾種教學資源，其中不屬于數(shù)字教學資源的是（ ）。 (2 分 ) 相冊 計算機軟件 書本教材 網(wǎng)站 多媒體課件 在對教師進行評價時，王老師建議要讓學生參與進來，就是否讓學生評價教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見，其中說法正確的是（ ）。 (2 分 ) 應該讓學生參與評價，因為學生最了解教師的教學態(tài)度、教學水平 有的教師認為要讓學生評價教師，會讓某些學生認為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現(xiàn)象，不利于教師的教學，因此不便讓學生評價教師 學生評教的過程也就是對于教學中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學水平和教學態(tài)度，應該讓學生參與評價教師 有的教師認為初一學生作為未成年人（初中一年級），并不具備客觀評價教師的心理機制，因此不應該讓學生評價教師 開展學生評教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會更關(guān)心學生，學生也會更尊重教師 下列屬于演示文稿的基本功能的是（ ）。 (2 分 ) 添加超級鏈接 提供多種形式的圖表和表格 錄音 文字編輯 視頻編輯 能進行演示播放 王老師使用 Word 制作電子教案時，以下可以幫助王老師調(diào)出“字體”對話框以修改文字字體方式的為（ ）。 (2 分 ) 用鼠標選中要處理的文字，單擊右鍵然后點擊對話框中“字體” 用鼠標選中要處理的文字，使用快捷鍵 Ctrl+Ｄ 點擊菜單欄的“格式”→“字體” 點擊菜單“工具”→“選項”，出現(xiàn)“字體”對話框。 點擊菜單欄的“編輯”→“字體” 認為學習者在學習過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學習理論？ (2 分 ) 建構(gòu)主義 人本主義 認知主義 行為主義 結(jié)構(gòu)功能主義 王老師在上課過程中使用多媒體課件來輔助教學，該課件中包括動畫、圖片、文字資料、鏈接網(wǎng)址等，幫助學生來理解教學內(nèi)容，王老師認為該課件能帶來如下教學功能，其中正確是（ ）。 (2 分 ) 該課件中的視頻和圖片文件，有利于激發(fā)學生學習的興趣 多媒體課件中的作業(yè)練習部分，有很好的交互，可以調(diào)動學生積極參與 該課件包括大量與該課有關(guān)的信息資料，可以擴大學生的知識面，讓學生學到課本上沒有的內(nèi)容 課件中的鏈接可以把學生帶入相關(guān)的資源網(wǎng)站，從而拓寬了學習路徑 不需要教師的講解，只需要播放該課件就能夠通過多種媒體的刺激，順利完成相應的教學目標 以下關(guān)于教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的說法，不正確的是（ ）。 (2 分 ) 學習理論是探究人類學習的本質(zhì)及其形成機制的心理學理論，它著重說明學習是怎樣產(chǎn)生的，關(guān)注個體行為永久性的變化，研究什么是學習的基本條件，并研究學習系統(tǒng)所含因素存在的理由（如動機、練習、反應 等） 教育傳播理論主要研究教育信息傳遞活動的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素等方面 傳播用于教育目的并且具有教育的相關(guān)特性時，就稱為教育傳播，即由教育者按照一定的要求，決定合適的信息內(nèi)容，通過有效的媒體通道，把知識、技能、思想、觀念等傳遞給特定的教育對象的一種活動，是教育者和受教育者之間的信息交流活動 教學理論可以幫助教師在教學過程中盡量從學生的內(nèi)需出發(fā)，充分考慮學生學習的心理機制，以安排教學活動過程 學習理論是人們對教學實踐活動進行理性思考的產(chǎn)物 下面有關(guān)教學設計的說法，哪 些是正確的？ (2 分 ) 教學設計主要是指教學前的教案，教案寫好了，教學設計的工作就完成了 教學設計是一個橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進教學理論與實踐的緊密結(jié)合 教學設計有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學規(guī)律 教學設計有利于教學工作的科學化，便于教師進行反思，促進教師的快速成長 對于特別有經(jīng)驗的教師來說，教學設計的用處不是很大 學習情境的創(chuàng)設非常重要，提倡要盡可能創(chuàng)設真 實、完整的教學情境，設計學習情境時應該注意哪些問題？（ ） (2 分 ) 情境設計要注意學科特點 把握教學內(nèi)容、教學目標與情境創(chuàng)設的關(guān)系 學習情境的創(chuàng)設要符合學習者的特征 學習情境是促進 學習者主動建構(gòu)知識意義的外部條件 學習情境需要借助數(shù)字技術(shù)來構(gòu)建 王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡上下載并儲存大量的關(guān)于動物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（ ）。 (2 分 ) *． gif *． bmp *． exe *． swf *． xls 以下敘述中，體現(xiàn)“先行組織者策略”的敘述為（ ）。 (2 分 ) 在引入負數(shù)的意義時，教師先讓同學們做幾道正、負數(shù)如何表示的練習 為了鞏固同學們對負數(shù)的理解，課后李老師布置了大量的練習題 對課堂上講授的內(nèi)容，李老師要求同學們做好筆記 學習新課題之前，李老師對他列舉的多個情境之間的共同點做了分析，從而使同學們在情境與新課題之間建立起了聯(lián)系 在進行教學前，李老師創(chuàng)設了很多情境 教學實施前，通常要進行一些教學準備工作，在下面的教學活動中屬于教學準備活動的必要環(huán)節(jié)的為（ ）。 (2 分 ) 教師要分析教材內(nèi)容 教師要了解學習者的知識基礎(chǔ) 學生 必須預習當天要講解的內(nèi)容 教師要完成教學的總結(jié) 教師要準備好本堂課所用的教學資源 假如在你的電腦上有關(guān)于某教學內(nèi)容的教學資料（資料的大小為 2M），同辦公室（在同一個局域網(wǎng)內(nèi)）的另一個老師也想要這些資料，你可以通過下列哪些途徑傳給他？ (2 分 ) 在你的機子上配置 ftp 服務器，讓那個老師自己從 ftp 上下載 你可以將這些資料所在的文件夾共享，讓那個老師從你的機器上拷貝 可以用軟盤拷貝 可以用郵件發(fā)送 可以通過 傳送文件 王老師在上課過程中使用多媒體課件來輔助教學，該課件中包括動畫、圖片、文字資料、鏈接網(wǎng)址等，幫助學生來理解教學內(nèi)容，王老師認為該課 件能帶來如下教學功能，其中正確是（ ）。 (2 分 ) 該課件中的視頻和圖片文件，有利于激發(fā)學生學習的興趣 多媒體課件中的作業(yè)練習部分，有很好的交互，可以調(diào)動學生積極參與 該課件包括大量與該課有關(guān)的信息資料，可以擴大學生的知識面，讓學生學到課本上沒有的內(nèi)容 課件中的鏈接可以把學生帶入相關(guān)的資源網(wǎng)站，從而拓寬了學習路徑 不需要教師的講解，只需要播放該課件就能夠通過多種媒體的刺激，順利完成相應的教學目標 認為學 習者在學習過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學習理論？ (2 分 ) 建構(gòu)主義 人本主義 認知主義 行為主義 結(jié)構(gòu)功能主義 研究性學習過程是學生自主學習、探究的過程，包括學生自主選擇研究課題、自主設計研究方案、自主開辟收集資料渠道、自主選擇研究方式，最終產(chǎn)生自己的研究成果。你認為在研究性學習過程中教師應主要指導哪些環(huán)節(jié)？（ ） (2 分 ) 實施方案和開題報告的指導 分配小組的指導 結(jié)題階段的指導 實施階段的問題和對策的指導 選題指導 王老師對某教學內(nèi)容某一教學目標的描述為：“讓同學們掌握中心投影的知識”，請問他的描述違背了那些規(guī)則（ ）。 (2 分 ) 目標描述的邏輯主語不是學生 目標描述與教學內(nèi)容不符 目標描述太概括，沒有具體指出中心投影哪個方面的的知識 目標描述中，沒有指明達到目標需要的條件 目標描述不能直接測試 在教學設計中，李老師對教學重點和難點的把握不是很熟練，總是猶豫不定。下面是李老師對提煉教學重點和難點的總結(jié)，其中正確的觀點是（ ）。 (2 分 ) 教學目標與教學重點往往是一致的 教學重點和教學難點在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的 教學難點是相對于知識的復 雜程度而言的 教師備課時的難點往往會是教學的難點 教學時要把難點的突破放在首位 在研究性學習結(jié)束時，要對學生的學習狀況做出評價，你認為研究性 學習的評價應體現(xiàn)（ ） 。 (2 分 ) 評價貫穿研究性學習的多個階段 以促進學生的能力發(fā)展為目標 以定量評價為主 盡可能給學生客觀公平的評價 強調(diào)合作學習 以形成性評價為主 在對學習者特征進行分析的時候，我們一般分析哪幾方面的特征？ (2 分 ) 起點水平 認知結(jié)構(gòu) 學習態(tài)度 學習動機 學習風格 在制定教學實施計劃前，教師應該先考慮以下哪些內(nèi)容（ ）。 (2 分 ) 教學實施的環(huán)境 在教學實施前，學生應做好哪些學習準備 需要使用哪些軟件、硬件或教學材料 教學過程中有哪些需要注意的演示技巧 教學暖場活動設計 你想通過電子方式來審閱學生的作業(yè)，在下列所給出的軟件中，你可以選擇哪些軟件？（ ） (2 分 ) WORD POWER POINT WINDOWS MEDIA PLAYER WPS OFFICE EXCEL 下列選項中屬于教育技術(shù)研究范疇的是（ ）。 (2 分 ) 教學設計 如何維持學習效果 教學信息（學生資料、教師資料）和教學資源的管理 教學平臺的開發(fā) 教學效果的評價 教師在編寫教學設計方案時都要 編寫教學目標，下列關(guān)于編寫教學目標時應注意的問題中，你認為正確的是（ ）。 (2 分 ) 目標的確定必須以科學為前提，要以課程標準和教學總目標為依據(jù) 要符合學生心理特征與心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生不同的年齡段、不同的學齡段，制定相對應的目標 要體現(xiàn)教學循序漸進的原則和實現(xiàn) 教學要求的規(guī)范 編寫教學目標時，教學目標的行為主體要明確 編寫的教學目標要明確、具體 李老師總結(jié)了一些選擇教學媒體的原則和方法， 以下李老師總結(jié)出來的選項中不恰當?shù)挠心男?？? ）