服裝設(shè)計(jì)與立體造型、cad與工藝技能競賽點(diǎn)評(píng)-資料下載頁
2025-01-08 14:42本頁面
【正文】 業(yè)對(duì)應(yīng) 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)組項(xiàng)目對(duì)應(yīng)制版師助理 模版師助理 工序員崗位 （競賽Ａ）１、手工紙樣； ２ＣＡＤ制版、排料； ３、相關(guān)理論知識(shí)； （競賽Ｂ）１、手工制版； ２、工藝制作； ３、相關(guān)理論知識(shí)； （競賽Ｃ）１、工藝流程設(shè)計(jì)；２、模版設(shè)計(jì)制作 ３、相關(guān)理論知識(shí)； 服裝設(shè)計(jì)組項(xiàng)目相關(guān)理論知識(shí)包括（ 色彩、圖案、款式設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、原型應(yīng)用、服飾配件、面輔材料、工藝卡設(shè)計(jì)、工藝單設(shè)計(jì)、工藝流程與標(biāo)準(zhǔn)、 ６Ｓ管理等，每個(gè)項(xiàng)目的理論競賽控制在一定的范圍，不要面面俱到，題海戰(zhàn)術(shù)） 教育教學(xué)改革的建議 建立健全“產(chǎn)教結(jié)合，校企合作”新機(jī)制 ? 目前，我國服裝產(chǎn)業(yè)正處于加快發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期，已經(jīng)形成了多個(gè)服裝產(chǎn)業(yè)集群、服裝產(chǎn)業(yè)具有橫跨制造業(yè)、服務(wù)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)等多個(gè)產(chǎn)業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢，通過服裝產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的繁榮和發(fā)展，對(duì)于我國發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)具有重要意義。 ? 隨著國內(nèi)外消費(fèi)需求的持續(xù)高速增長，我國服裝行業(yè)的競爭能力得到了很大的提高，行業(yè)逐步走向規(guī)?；推放苹?。但是，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，服裝業(yè)在“十二五”期間的發(fā)展仍然存在巨大的挑戰(zhàn)，一是企業(yè)缺乏核心競爭力和自主品牌；二是人力成本上升，出現(xiàn)招工問題；三是缺乏研發(fā)設(shè)計(jì)能力，營銷渠道建設(shè)和管理能力。 教育教學(xué)改革的建議 ? 要實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式； ? 采用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型創(chuàng)新人才，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要做到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，必須要實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、研、做”合一。 ? 解決中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的規(guī)劃教材的升級(jí)換代工作是一項(xiàng)十分艱難的工作，關(guān)鍵問題是學(xué)校的管理體制與老師的職教理念矛盾非常突出。當(dāng)前各地的校本教材建設(shè)特別要注重解決以下幾個(gè)問題 ： 教育教學(xué)改革的建議 教 材 建 設(shè) ? 教材理念： ? 1 以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于課程教學(xué)改革 ? 反映產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)進(jìn)步和職業(yè)崗位變化的要求 ? 注重誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、溝通合作等素質(zhì)和能力培養(yǎng)以及市場、質(zhì)量、 安全和環(huán)保意識(shí)等的養(yǎng)成 ? 注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和個(gè)性化教學(xué) ? 注重做中學(xué)、做中教，教學(xué)做合一，理論實(shí)踐一體化 ? 教材內(nèi)容： ? 按照崗位要求、課程目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“四新”、必須和夠用，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，易學(xué)易懂 ? 涵蓋典型工作任務(wù)，實(shí)踐問題、理論知識(shí)、操作技能以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與社會(huì)生活、實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)聯(lián)，反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法 ? 以實(shí)踐問題解決為紐帶實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐，知識(shí)、技能，以及與情感態(tài)度的有機(jī)整合 ? 有機(jī)嵌入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或企業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 教育教學(xué)改革的建議 教 材 建 設(shè) ? 教材結(jié)構(gòu) ? 反映工作邏輯，裁體選擇適當(dāng)，內(nèi)容編排合理，適合中職學(xué)生認(rèn)知 ? 按照職業(yè)領(lǐng)域工作過程的邏輯確定教學(xué)單元 ? 以項(xiàng)目、主題、任務(wù)、活動(dòng)、案例等為裁體組織教學(xué)單元，體現(xiàn)模塊化、系列化 ? 內(nèi)容排列由簡到繁，由易到難，梯度明晰，序化適當(dāng) ? 呈現(xiàn)形式 ? 新穎多樣，喜聞樂見，交互性強(qiáng)，內(nèi)容表現(xiàn)科學(xué)規(guī)范 ? 圖、文、聲、像并茂，配合得當(dāng)，形象生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，直觀鮮明，立體化呈現(xiàn) ? 名稱、名詞、術(shù)語符合國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，清晰美觀 教育教學(xué)改革的建議 教、學(xué)、產(chǎn)、研合一 ? 生產(chǎn)車間與教室合一。學(xué)生專業(yè)課上課的教室就是實(shí)訓(xùn)室，也是產(chǎn)品的生產(chǎn)車間或是業(yè)務(wù)的工作室 ? 教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中，教學(xué)的內(nèi)容往往就是讓學(xué)生完成企業(yè)的一項(xiàng)工作任務(wù)，即通過一系列理論與實(shí)踐相結(jié)合的項(xiàng)目式、任務(wù)式課程，以任務(wù)形式驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)。 ? 教學(xué)用具與生產(chǎn)工具合一，教學(xué)設(shè)備就是生產(chǎn)設(shè)備，教學(xué)素材就是生產(chǎn)的原材料。 教育教學(xué)改革的建議 教、學(xué)、產(chǎn)、研合一 ? 作業(yè)與產(chǎn)品 (作品 )合一。學(xué)生完成的作業(yè)不僅僅是寫在作業(yè)本上的，而是生產(chǎn)出的合格產(chǎn)品或是學(xué)生的創(chuàng)意作品。 ? 教學(xué)與科研合一。教師在完成生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，又能開展一些新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)，師生共同完成科研項(xiàng)目或?qū)W生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)有新產(chǎn)品、新技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)支撐。 ? 育人與創(chuàng)收合一。通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，既培養(yǎng)了一批高技能人才，又生產(chǎn)了一定的物質(zhì)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。 教育教學(xué)改革的建議 建立 服裝模版工藝智能自動(dòng)化生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)室 ? 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，應(yīng)模擬企業(yè)的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產(chǎn) ? 的工序流程來布置。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)既要有產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，又有技能實(shí)訓(xùn)的功能，還可以有社會(huì)培訓(xùn)和技能鑒定的功能。 教育教學(xué)改革的建議 建立服裝工藝模板研發(fā)工作室 服裝模版教學(xué)項(xiàng)目研發(fā) 服裝紙樣教學(xué)項(xiàng)目研發(fā) 服裝模版設(shè)計(jì)軟件： 服裝模版教學(xué)系統(tǒng)： 全自動(dòng)模版縫紉機(jī) 半自動(dòng)模版縫紉機(jī) 改裝模版縫紉機(jī) 制作服裝模板材料 培養(yǎng)模版設(shè)計(jì)與制作專門技術(shù)人才（改變過去單一的培養(yǎng)一線車工的現(xiàn)狀）
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