【導(dǎo)讀】時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼又是期末了。作為幼兒園教研組的成員,我們深感。如何指導(dǎo)教師進(jìn)行教育研究,提高保教質(zhì)量,增強(qiáng)教師。促進(jìn)教師理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。新《綱要》的頒布,是幼教改革。與要求,對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是觀念和思想的沖擊。在學(xué)期初,我們認(rèn)真。料,分年級(jí)組制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容。在活動(dòng)中,教師由被動(dòng)參與變?yōu)橹鲃?dòng)參與,一改領(lǐng)導(dǎo)“一言堂”。一個(gè)靈活的教研突破口。記,學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)記錄,學(xué)會(huì)反思,學(xué)會(huì)在司空見慣中發(fā)現(xiàn)問題,并順著這些問題去探索、實(shí)踐,尋找合適的解決辦法。學(xué)期還選送兩篇教育筆記參加市的評(píng)比。游戲觀摩,讓教師相互學(xué)習(xí),共同提高。法的研究,重視成果反饋。動(dòng)設(shè)計(jì)選送市里評(píng)比,有一篇活動(dòng)設(shè)計(jì)在省級(jí)刊物上發(fā)表。資料,定期指導(dǎo)教師更換和增添游戲材料,創(chuàng)設(shè)主題教育環(huán)境。