【導讀】時光匆匆,轉(zhuǎn)眼又是期末了。作為幼兒園教研組的成員,我們深感。如何指導教師進行教育研究,提高保教質(zhì)量,增強教師。促進教師理論與實踐相結(jié)合的能力。新《綱要》的頒布,是幼教改革。與要求,對我們教師來說是觀念和思想的沖擊。在學期初,我們認真。料,分年級組制定學習計劃,確定學習目標與內(nèi)容。在活動中,教師由被動參與變?yōu)橹鲃訁⑴c,一改領(lǐng)導“一言堂”。一個靈活的教研突破口。記,學會觀察,學會記錄,學會反思,學會在司空見慣中發(fā)現(xiàn)問題,并順著這些問題去探索、實踐,尋找合適的解決辦法。學期還選送兩篇教育筆記參加市的評比。游戲觀摩,讓教師相互學習,共同提高。法的研究,重視成果反饋。動設計選送市里評比,有一篇活動設計在省級刊物上發(fā)表。資料,定期指導教師更換和增添游戲材料,創(chuàng)設主題教育環(huán)境。