高中地理命題與高階思維的培養(yǎng)李永華-資料下載頁
2025-01-08 13:00本頁面
【正文】 到位） 吉林省實驗中學 難度系數(shù)對應表 難度層次 最易 中易 稍易 中下 中中 中上 稍難 中難 最難 因素累加 45 56 67 78 89 910 1011 1112 12以上 難度系數(shù) 1 以下 吉林省實驗中學 影響試題難度應對策略 題目條件的復雜程度 ……適可而止 題目條件表述的隱藏性 …提倡（聯(lián)系實際） 解答題目所需的心智技能 …不過份 是否隱含科學探究方法 …提倡 解答過程的數(shù)學手段 ……不過份 需要文字表達的水平 ……適當 以往解題經(jīng)驗的影響 ……提倡 吉林省實驗中學 （ 2） 區(qū)分度的控制 區(qū)分度 。 區(qū)分度是反映試題能否鑒別學生能力高低的指標 ， 由某題答對人數(shù)與答錯人數(shù)相比較而確定 。 如果某個試題 ， 總分高的學生與總分低的學生都沒有做對 ， 或全做對 ， 則說明該題沒有區(qū)分度 。 假如一個試題對總分低的學生出錯的人數(shù)比總分高的學生更多 ， 則表明該試題有較高的區(qū)分度 。 吉林省實驗中學 區(qū)分度計算公式為： D＝ P高 － P低 其中，D為區(qū)分度， P高 和 P低 分別為高分組在某題上的難度和低分組的難度。區(qū)分度在 間為宜。高分組從最高分往下取 27%的人數(shù)，低分組從最低分往上取 27%的人數(shù)。 吉林省實驗中學 區(qū)分度與試題難度密切相關，要改變試題區(qū)分度，即必須調(diào)整試題難度。最難和最易的試題的區(qū)分度都很低，區(qū)分度最大的試題，其難度一般在 。提高等級間區(qū)分度，主要應該：準確控制每道題試題難度，增加。 對于常模參照來說，區(qū)分度 D≥； ≥D≥，良好； ≥D≥，一般； D＜ ，應該淘汰。 吉林省實驗中學 對試題難度與區(qū)分度進行總體衡量 P值 1 D最大值 1 人的多數(shù)心理特征呈正態(tài)分布，一個測驗的各道題目之間或多或少存在著一定的相關；因此一般采用使題目從易到難排列，而非皆固定在 P＝ 。高考要求 D≥ 吉林省實驗中學 注意：區(qū)分度比較小并不一定說明試題不好 。 首選應檢查樣本大小 ， 如果樣本太小 ， 可能會導致相關系數(shù)不穩(wěn)定 。 其次 ， 應該檢查試題的難度 ，如果試題難度過大或過小 ， 都可能導致試題的區(qū)分度降低 。 第三 ， 應檢查試題本身是否有問題 ，如題干表述的不明確 ， 題干存在某種給考生提示的線索或其他技術性錯誤 。 如果沒有上述三方面的問題 ， 那么試題的低區(qū)分度可能揭示學校教學或考生復習方面可能存在某些問題 。 吉林省實驗中學 （ 3） 信度 信度即測量結果的可信程度 （ 穩(wěn)定性程度 ） ， 既指試題能否檢驗出學生的真實水平 。 吉林省實驗中學 提高信度的辦法： A、增加題量、提高覆蓋率； B、提高區(qū)分度，準確反映考生差異； C、減少考試過程中非智力和情感因素干擾； D、提高評分的客觀性和準確性。 吉林省實驗中學 （ 4）效度控制（暫不考慮） 效度是指本次考試與考試目標的相關程度，即考試內(nèi)容，形式、結果對考試目標的體現(xiàn)情況。 吉林省實驗中學 四、命題要特別注意的問題 ； 、偏題、怪題、超難題和其他沒有考查意義的題目； ； ，不是曖昧不清和模棱兩可，用語準確清楚； 吉林省實驗中學 ，具有一定的區(qū)分度，難度結構合理，符合考綱的要求； ，布點合理，內(nèi)容具有較好的代表性； ，不產(chǎn)生相互提示，一般不以其他試題的答案作為本題的答題基礎； ，試題排放合理，答題要求明確，答案要求客觀公正。 ，淡化記憶性內(nèi)容考查，強化思維能力的考查。 吉林省實驗中學
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