【正文】 _______________________________________________ ___________________________ __________________ 。 成才之路 生物 人教版 必修 1 第五章 第 3節(jié) ( 3) 從表中數(shù)據(jù)可以看出 ________ 越大， ____ ____ 下降幅度 越 大 ， 由 此 可 以 得 出 結(jié) 論 ： ____ _______ _______ __________ ，從而可以驗(yàn)證上述假設(shè)。 ( 4) 人體代謝產(chǎn)生的 CO2，正常情況下來(lái)自三大類(lèi)有機(jī)物的分解，這三大類(lèi)物質(zhì)是 ________________ ____ 。人體糖代謝產(chǎn)生 CO2的細(xì)胞器是 ________ 。 成才之路 生物 人教版 必修 1 第五章 第 3節(jié) 解析： 該題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑椋禾骄咳梭w在運(yùn)動(dòng)時(shí)呼出氣體中的 CO2濃度是否比靜止時(shí) 高。自變量為運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，因變量為呼出氣體中 CO2的濃度。通過(guò)改變 “ 活動(dòng)方式 ” 來(lái)控制自變量，通過(guò)測(cè)定相關(guān)溶液的 pH 大小來(lái)檢測(cè)因變量。 pH 越小，則呼出 CO2越多。 成才之路 生物 人教版 必修 1 第五章 第 3節(jié) 答案： ( 1) 由于人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)耗能增加，呼吸作用加強(qiáng)，產(chǎn)生 CO2的量增加，所以呼出的 CO2的濃度增加 ( 2) CO2在水中溶解后使水的 pH 下降，人在不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下產(chǎn)生的CO2量不同，溶于水后也會(huì)導(dǎo)致 pH 不同，通過(guò)測(cè)定水的 pH的變化可以推測(cè)呼出氣體中 CO2濃度的變化 ( 3) 運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度 pH 隨著運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的增強(qiáng)，呼出氣體中的 CO2濃度增加 ( 4)糖類(lèi)、脂肪和蛋白 質(zhì) 線粒體 成才之路 生物 人教版 必修 1 第五章 第 3節(jié) 課堂鞏固練習(xí) 成才之路 生物 人教版 必修 1 第五章 第 3節(jié) 1 ．我國(guó)青藏高原農(nóng)區(qū)大麥高產(chǎn)的主要原因是由于當(dāng) 地( ) A ．晝夜溫差大，太陽(yáng)輻射強(qiáng) B ． CO2濃度高 C ．雨量充沛 D ．氣溫偏低，水分蒸發(fā)少 答案： A 成才之路 生物 人教版 必修 1 第五章 第 3節(jié) 解析： 晝夜溫差大，白天利于光合作用，而晚上呼吸作用較微弱，利于有機(jī)物的積累。 成才之路 生物 人教版 必修 1 第五章 第 3節(jié) 2 ．有氧呼吸中，產(chǎn)生大量 A TP 發(fā)生在 ( ) A ．葡萄糖分解成丙酮酸時(shí) B ．產(chǎn)生 CO2時(shí) C ．氫和氧結(jié)合生成水時(shí) D ．丙酮酸大量脫 [ H] 時(shí) 答案： C 解析： ATP大量產(chǎn)生于有氧呼吸的第三階段。 成才之路 生物 人教版 必修 1 第五章 第 3節(jié) 3． 在有氧呼吸過(guò)程中 ， 葡萄糖被分解為丙酮酸是發(fā)生在細(xì)胞的 ( ) A． 細(xì)胞核里 B． 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)里 C． 線粒體里 D． 高爾基體里 答案： B 解析： 有氧呼吸的過(guò)程第一階段發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中 。 成才之路 生物 人教版 必修 1 第五章 第 3節(jié) 4． 種子在缺氧條件下萌發(fā) ， 引起爛芽的原因是 ( ) A． 缺乏氧氣無(wú)法細(xì)胞呼吸 B． 缺少陽(yáng)光無(wú)法進(jìn)行光合作用 C． 乳酸多而中毒 D． 發(fā)生酒精中毒 答案： D 解析： 種子在缺氧條件下 ， 會(huì)因無(wú)氧呼吸而產(chǎn)生酒精 。 成才之路 生物 人教版 必修 1 第五章 第 3節(jié) 5 ．酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行酒精發(fā)酵，有同學(xué)認(rèn)為是氧氣抑制了酵母菌無(wú)氧呼吸，也有同學(xué)認(rèn)為是有氧呼吸產(chǎn)生的 A TP 抑制了 酵母菌無(wú)氧呼吸。該同學(xué)用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5% 的葡萄糖溶液、只含酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液和 A TP溶液、蒸餾水等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行無(wú)氧呼吸的原因。請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)步驟： 成才之路 生物 人教版 必修 1 第五章 第 3節(jié) ( 1) 取錐形瓶等連接如圖所示裝置三套，依次編號(hào)為 A 、 B 、C 。 1 號(hào)錐形瓶中都加質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 10 % 的 Na OH 溶液， 3 號(hào)錐形瓶中都加澄清的石灰水。 成才之路 生物 人教版 必修 1 第五章 第 3節(jié) ( 2) 三套裝置的 2 號(hào)錐形瓶中，除都加入 10 m L 酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液、 10 m L 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 5% 的葡萄糖溶液外，A 裝置還 需加 2 m L 蒸餾水； B 裝置加 ______ __ ； C 裝置加________ 。 ( 3) A 、 B 、 C 三套裝置均先持續(xù)通入 N2 5m in ，去除錐形瓶中的氧氣，再將 A 、 B 、 C 三套裝置分別作如下處理： A 裝置持續(xù)通入 N2， B 裝置 ________ ， C 裝置 __ ______ 。 成才之路 生物 人教版 必修 1 第五章 第 3節(jié) ( 4) 將三套裝置放在溫度適宜 ( 25 ～ 35 ℃ ) 的相同條件下培養(yǎng)相同時(shí)間 (8 ～ 10 h ) 。 ( 5) 請(qǐng)依據(jù)下列預(yù)期的石灰水是否渾濁的情況，填寫(xiě)相應(yīng)的結(jié)論。 A 裝置 B 裝置 C 裝置 結(jié)論 渾濁 不渾濁 渾濁 ① _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 渾濁 渾濁 不 渾濁 ② _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 渾濁 不渾濁 不渾濁 ③ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 渾濁 渾濁 渾濁 ④ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 成才之路 生物 人教版 必修 1 第五章 第 3節(jié) 答案： ( 2) 2 m LA TP 溶液 2 m L 蒸餾水 ( 3) 持續(xù)通入 N2 持續(xù)通入空氣 ( 5) ① 酵母菌無(wú)氧呼吸受 A TP 抑制，不受氧氣抑制 ② 酵母菌無(wú)氧呼吸不受 A TP 抑制，受氧氣抑制 ③ 酵母菌無(wú)氧呼吸既受 A TP 抑制，又受氧氣抑制 ④ 酵母菌無(wú)氧呼吸既不受 A TP 抑制，也不受氧氣抑制 成才之路 生物 人教版 必修 1 第五章 第 3節(jié) 解析： 該實(shí)驗(yàn)的目的為：探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行無(wú)氧呼吸的原因，實(shí)際上是兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，即探究是否是 A TP 抑制了酵母菌的無(wú)氧呼吸和探究是否是氧氣抑制了酵母菌無(wú)氧呼吸。前者的自變量為 A TP 的有無(wú)，后者的自變量為氧氣的有無(wú)；前者的設(shè)置方法即在裝置的 2 號(hào)瓶中一組加入 A TP 溶液，一組不加；后者的自變量設(shè)置是在裝置的 1 號(hào)瓶中一組持續(xù)通入空氣，另一組通入 N2。因自變量有兩個(gè)，可分三組實(shí)驗(yàn)，對(duì)照組是不加 A TP 液，通入 N2。因變量為是否進(jìn)行無(wú)氧呼吸，觀察指標(biāo)為石灰水變渾濁程度。 成才之路 生物 人教版 必修 1 第五章 第 3節(jié) 課后強(qiáng)化作業(yè) （點(diǎn)此鏈接）