西師版三年級上冊第四單元兩位數除以一位數的除法問題解決第一課時說-資料下載頁
2025-01-07 08:05本頁面
【正文】 時候，余數就不影響結果，而求的問題答案只與商有關。這樣就使問題解決的方法更有明確，也有利于學生問題解決能力的提升。 （六）板書設計 問題解決 例 1： 農家樂每桌坐 8人，我們年級有 95人。至少需要多少張桌子？ 先求可以坐滿的桌數和剩下的人數。 95247。 8=11(張 )…… 7(人 ) 再求至少需要多少張桌子？ 11+1=12(張 ) …… 為什么加 1？ 答：至少需要 12張桌子。 （七）導學題單設計 導學題單 1 學習要求： 學生先觀察例 1，自由讀出題中內容； 例題中告訴了哪些數學信息和問題？ 需要解決的問題中“至少”怎樣理解？ 能列式解答嗎？ 導學題單 2 學習要求： 總人數是（ ）人，每桌坐（ ）。 要求至少需要多少張桌子？可以先求出 95人可以坐滿（ ）張桌子，還剩（ ）人沒有座位，也就是 95人里面有（ ）個 8人，就需要（ ）張桌子，列成算式是（ ）。 但是計算結果中商是（ ），表示需要（ ）張桌子，而余數是（ ），又表示（ ）。多余的人數應該怎么辦？這就需要在坐滿的張數上加（ ）張桌子，才能保證人人都有座位，又不超過 8人一桌的標準。 導學題單 3 學習要求： 同桌兩人先進行導學題單的思考結果進行交流、修改。 再開展四人小組交流活動，由組長指導進一步完善每位小組成員的解題思路。 指定有代表性的小組進行全班匯報。 導學題單 4 閱讀例 1思考： 算式 95247。 8=11（張） ……7 （人），其中 11張是表示（ ）的張數， 7人表示（ ）的人數。 算式 11+1=12（張）是為保證人人都有座位，又不超過標準的 8人，而在 11張基礎上加了（ ）張桌子。 綜合分析，至少需要（ ）張桌子，才能讓大家都有座位。 六、教學設計理念 新課程標準指出，學生是學習的主體，教師是學 習 過程中的組織者 、 引導 者與合作者 。本節(jié)課是學生運用 所學 知識解決生活中實際問題的 教學 ， 教學中 主要 通過激發(fā)學生學習興趣來調動學生積極性，并在學習過程中為學生創(chuàng)造了集體參與且富有個性的學習過程， 引導學生 知道知識的學習過程除了接受性學習外，更多的學習需要 通過 學生的 自主 學習 、探究學習 、合作 交流學習 等方式 來完成 ， 這也 更好地 體現學生 學習 的主體地位。 以上的教學設計僅代表個人觀點，若有不足望提出改進意見。 謝謝大家！
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