西師版三年級(jí)上冊(cè)第四單元兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法問題解決第一課時(shí)說-預(yù)覽頁
【正文】 通過問題的現(xiàn)實(shí)性和趣味性引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與問題解決的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，本課時(shí)《 問題解決 》 是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算、筆算和探索規(guī)律后安排的教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)教材 51頁例 課堂活動(dòng) 1題、練習(xí)十三中 2題，以及相關(guān)的拓展內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)充分體會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于生活，已有知識(shí)應(yīng)用于生活，并有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 因此教師在組織教學(xué)時(shí)需要針對(duì)問題適當(dāng)給予合理引導(dǎo)，讓學(xué)生理解了 “ 至少、最多 ” 的含義，就能很好地掌握什么時(shí)候 “ 進(jìn)一 ” ，什么時(shí)候 “ 去尾 ” ，進(jìn)而有效解決實(shí)際問題。 重 難 點(diǎn)：理解 “ 至少、最多 ” 的含義，掌握解決問題的一些基本策略 ，提高解決問題和運(yùn)用知識(shí)的能力。因 此 ，教學(xué)過程中要 重視學(xué)法的指導(dǎo) 。（板書：問題解決） 設(shè)計(jì)意圖 通過談話引出情境和問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)問題的生活原型，并激發(fā)問題解決的熱情，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)做好情緒鋪墊。至少需要多少張桌子？ 】 教師活動(dòng) 教師出示學(xué)生讀題時(shí)的 4個(gè)要求，組織學(xué)生自主讀題，巡視了解學(xué)生解決了哪幾個(gè)問題，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助，最后抽生匯報(bào)讀題情況，對(duì)重點(diǎn)詞“至少”的理解進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)習(xí)要求： 總?cè)藬?shù)是（ ）人，每桌坐（ ）。 設(shè)計(jì)意圖 通過學(xué)生獨(dú)立根據(jù)學(xué)習(xí)要求進(jìn)行思考，并完成學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)題單要求，幫助學(xué)生理解問題的分析思路和過程，找到問題解決的方法，從而提高學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 指定有代表性的小組進(jìn)行全班匯報(bào)。 學(xué)生活動(dòng) 閱讀例 1思考： 算式 95247。 設(shè)計(jì)意圖 通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)進(jìn)行問題解答了，但對(duì)教科書關(guān)于例 1的具體解答過程還不清楚，具體算式的書寫和意義也需要強(qiáng)化。 學(xué)生活動(dòng) 課堂活動(dòng)第 1題要求： 閱讀題目，弄清題意，獨(dú)立列式計(jì)算。 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流算法， 說出自己的想法。 有的問題如 “ 買東西 ”“ 配件組裝 ” 等有關(guān) “ 最多 ” 問題的時(shí)候，余數(shù)就不影響結(jié)果，而求的問題答案只與商有關(guān)。 95247。 但是計(jì)算結(jié)果中商是（ ），表示需要（ ）張桌子，而余數(shù)是（ ），又表示（ ）。 指定有代表性的小組進(jìn)行全班匯報(bào)。 綜合分析，至少需要（ ）張桌子，才能讓大家都有座位。 謝謝大家！
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