西師版三年級(jí)上冊(cè)第四單元兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法問(wèn)題解決第一課時(shí)說(shuō)(存儲(chǔ)版)
【正文】 題中 “ 最多 ” 表示什么意思？ 教師根據(jù)本班實(shí)際，補(bǔ)充相應(yīng) 練習(xí)進(jìn)行鞏固練習(xí) 。 8=11(張 )…… 7(人 ) 再求至少需要多少?gòu)堊雷樱? 11+1=12(張 ) …… 為什么加 1？ 答：至少需要 12張桌子。 導(dǎo)學(xué)題單 4 閱讀例 1思考： 算式 95247。 以上的教學(xué)設(shè)計(jì)僅代表個(gè)人觀點(diǎn)，若有不足望提出改進(jìn)意見。 再開展四人小組交流活動(dòng)，由組長(zhǎng)指導(dǎo)進(jìn)一步完善每位小組成員的解題思路。至少需要多少?gòu)堊雷樱? 先求可以坐滿的桌數(shù)和剩下的人數(shù)。 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)設(shè)計(jì)與例題有一定變化的題目（如去掉主題圖變成只有文字?jǐn)⑹龅?1題，改“至少”為“最多”的 2題）讓學(xué)生進(jìn)行閱讀、分析、理解，并利用已學(xué)方法進(jìn)行問(wèn)題解決， 可以拓寬學(xué)生的思維視野，同時(shí)將所學(xué)方法進(jìn)行變通應(yīng)用，而掌握相同題型或類似題型解決方法的共性，最終學(xué)會(huì)問(wèn)題解決方法，提高問(wèn)題解決能力。 綜合分析，至少需要（ ）張桌子，才能讓大家都有座位。 再開展四人小組交流活動(dòng)，由組長(zhǎng)指導(dǎo)進(jìn)一步完善每位小組成員的解題思路。 （二）設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 思考 教師活動(dòng) 教師安排自學(xué)任務(wù)后，重點(diǎn)巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生，并對(duì)有代表性的問(wèn)題進(jìn)行收集，方便對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行集體講解點(diǎn)撥。 四 、 教法學(xué)法分析 五、 教學(xué)過(guò)程分析 （一）情境引入 （二）設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 （三）自學(xué)檢測(cè) （四）鞏固拓展 （五）總結(jié)提升 （六）板書設(shè)計(jì) （七）導(dǎo)學(xué)題單設(shè)計(jì) 讀題 思考 交流 閱讀 （一）情境引入 教師活動(dòng) 談話：有一次老師組織同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫谵r(nóng)家樂(lè)游玩的過(guò)程中遇到了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家想幫助解決嗎？ 小結(jié)板書課題：今天我們就在農(nóng)家樂(lè)游玩中學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。 經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。問(wèn) 題 解 決 西師版三年級(jí)上冊(cè)第四單元 （兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法） 第一課時(shí) 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) 教法、學(xué)法分析 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)理念分析 讓學(xué)生學(xué)會(huì)“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作交流學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力是新課標(biāo)下學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)。 培養(yǎng)學(xué)
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