遠程教育外文翻譯-資料下載頁
2025-01-07 03:13本頁面
【正文】 近地區(qū)的行動方案。在這項行動方案中，也為遠程教育中教育項目制定了相關(guān)條款。在這個基礎(chǔ)上，理事會接受了來自歐洲遠程教育網(wǎng)絡(luò)主席代表在芬蘭，挪威和 瑞典的國家遠程教育協(xié)會在波羅的海國家進行可行性研究的申請報告。這個可行性研究的目的是： ?估定遠程教育在三個波羅的海國家的技術(shù)狀況 ?鑒定在這些地區(qū)進一步發(fā)展遠程教育所需要的條件 1993 年 3 月，中歐和東歐國家建議在該工作組的框架內(nèi)進行人力資源的區(qū)域倡議，以與法爾共同建立一個區(qū)域遠程教育網(wǎng)絡(luò)。作為起步，這樣一個在中歐和東歐的區(qū)域遠程教育可行性研究是委任的，遠程教育大學(xué)歐洲協(xié)會與其簽訂合同，將作為統(tǒng)籌員和匈牙利文化教育部進行這項研究。關(guān)于現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的可行性研究是在 1993 年由北歐部長理事會和法爾分派的專家小組開始執(zhí)行的。 1993 年 10 月，在一次布達佩斯的所有 11 個法爾國家的官方代表研討會上，與會者一致認(rèn)為，一個區(qū)域的遠程教育網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)該設(shè)立一個長遠的眼光。緊跟著可行性研究， 一項關(guān)于 300 萬 ECU 的叫做法爾多國遠程教育合作試點項目的融資方案，于 1994 年通過。 該試點項目的目的是： ?通過采取措施來提高認(rèn)識，發(fā)展工作人員，介紹現(xiàn)有模型和遠程教育的機制，以作為國家在遠程教育領(lǐng)域政策制定的催化劑 ?在參與國家建立一個網(wǎng)絡(luò)國家聯(lián)絡(luò)點，在所有國家建立、發(fā)展必要的基礎(chǔ)設(shè)施，使他們能在平等的基礎(chǔ)上進行合作 ?發(fā)展在試驗基礎(chǔ)上的兩個試點課程（歐洲遠程練習(xí)器的研究和培訓(xùn)），以測定參與國家核心課程模塊是否可以適應(yīng)國家的需求和背景，從而共同發(fā)展的可行性 ?在上述項目的基礎(chǔ)上，以界定在哪些合作區(qū)域能 產(chǎn)生一個局部共同利益的重要附加值，無論從提高產(chǎn)出質(zhì)量，發(fā)展的速度或經(jīng)濟的規(guī)模 在法爾遠程教育多國合作的項目框架中，愛沙尼亞的國家聯(lián)絡(luò)點成立于 1994年 11 月 7 日，區(qū)域中心分別設(shè)在塔林的教學(xué)大學(xué)，塔爾圖大學(xué)和塔林技術(shù)大學(xué)。1996年 8月 22日，國際研討會 “ 現(xiàn)代化的訓(xùn)練和大學(xué)教育 ” 被安排在塔林大學(xué)，討論了愛沙尼亞在遠程教育領(lǐng)域發(fā)生的情況。在這次研討會上，指出了愛沙尼亞遠程教育廣泛傳播方面的最大障礙： ?缺乏適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)和印刷材料 。 ?缺乏現(xiàn)代知識 。 ?老式的學(xué)術(shù)人員和面向主題的教學(xué) 。 ?缺乏思想和 /或 缺乏在策略層面上的遠程教育政策 。 還有人提到，一個國家電信網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展提供了一種在遠程教育領(lǐng)域運用最新近技術(shù)的可能性。把圖書館、信息中心、大學(xué)和學(xué)校連接到互聯(lián)網(wǎng)上提供了在愛沙尼亞遍及遠程教育的一個很好的機會。 遠程學(xué)習(xí)試點項目，為學(xué)校圖書館員 遠程教育的試點項目在學(xué)校圖書館的應(yīng)用，以采取靈活的學(xué)習(xí)方法是它的第一個項目。課程設(shè)計與開發(fā)的步驟，地區(qū)需求的鑒定，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)媒體的選擇等，在 1995 年開始。遠程教育在學(xué)校圖書館的試點項目于 1996 年 5 月開始，將于1997 年 6 月結(jié)束。 該項目的目的 該項目的目的是為愛沙尼亞的學(xué)校圖書館帶來優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和持續(xù)的教育。其目的還在于使與會者能夠意識到網(wǎng)絡(luò)存在的潛力，獲得一些網(wǎng)絡(luò)信息尋求和檢索的基本技巧，通過萬維網(wǎng)在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布信息，公共關(guān)系和營銷，用戶教育等。今天，通過在家里或工作場所的電腦，教育工作者或?qū)W習(xí)者可以接觸到大量的圖書館目錄，期刊索引，參考書籍，全文期刊文章和書籍，藝術(shù)展覽，就業(yè)通知書，小組討論，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)等。學(xué)員在學(xué)校需要幫助，來將信息轉(zhuǎn)化為知識，以避免信息超載，并找出每一個學(xué)習(xí)者具體需要和能力的最佳來源。我們希望學(xué)校圖書館在愛沙尼亞每個學(xué)校的 教育過程中起到積極的作用，并支持教師和學(xué)生在展示如何利用對他們有效的現(xiàn)代信息資源的工作。 內(nèi)容 試點項目由四個單元組成。每個單元由四十個小時組成，包括面對面的會議，自我學(xué)習(xí)，補習(xí)和小組工作。介紹會議的 16 個小時是鑒于在第一模塊采用傳統(tǒng)的面對面的方法， 12 個附加的小時是為了學(xué)生為遠程信息處理技術(shù)為基礎(chǔ)的課程組成部分做準(zhǔn)備而提供的。遠程教育的關(guān)鍵是向?qū)W校圖書館引進靈活的學(xué)習(xí)，基于資源的學(xué)習(xí)和開放的學(xué)習(xí)。有關(guān)挑戰(zhàn)和學(xué)校可能性的觀點也被給予。內(nèi)容包括基本網(wǎng)絡(luò)概念，互聯(lián)網(wǎng)的基本工具，網(wǎng)絡(luò)信息尋求和檢索，通過萬 維網(wǎng)在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布信息，公共關(guān)系和營銷，用戶教育和咨詢。至目前為止，在為教育使用因特網(wǎng)的過程中的一些優(yōu)勢和遇到的困難，提供已詳述如下。完整的評價試驗項目，將在 1997 年 6 月給出。 sirje virkus 信息研究，第二冊第四章， 1997 年 4 月
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