遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)和決策(1)-資料下載頁(yè)
2025-01-07 01:35本頁(yè)面
【正文】 僅僅是傳授或教導(dǎo)。 問(wèn)題是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的載體，交互是主客體因素作用的中介。任何的交互都是在特定的社會(huì)環(huán)境和情景中進(jìn)行的。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為媒介的傳播是傳播信息的基本手段。 遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)的特征 ? 教學(xué)要素的擴(kuò)展和重組是遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng) 開發(fā)與設(shè)計(jì)的特點(diǎn) 教學(xué)三要素（教師、學(xué)生、內(nèi)容）轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)四要素（學(xué)生、教師、內(nèi)容、技術(shù)） ? 課程資源開發(fā)與學(xué)習(xí)支持服務(wù)是遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn) ? 對(duì)遠(yuǎn)程教與學(xué)創(chuàng)新模式的探究是遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)的難點(diǎn) 遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)和開發(fā)過(guò)程步驟包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編寫制作腳本、素材采集編輯、編輯、編著、編程、測(cè)試、發(fā)行。 下圖是 “ 以學(xué)習(xí)為中心 ” 這一指導(dǎo)思想，同時(shí)考慮到現(xiàn)代教育學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的模式過(guò)程圖 遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)需要分析 學(xué)習(xí)內(nèi)容需要 學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析與闡明 自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 媒體信息的選擇 知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì) 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè) 界面教學(xué)信息設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、修改 圖 教學(xué)設(shè)計(jì)模式過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì)模式包括三個(gè)階段：第一階段是前期分析，包括學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者特征分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析與闡明；第二階段是教學(xué)策略的確定，涉及遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)；第三階段是具體設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，包括媒體信息的選擇、知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)設(shè)計(jì)、界面教學(xué)信息設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià) ? 遠(yuǎn)程協(xié)助學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) ? 自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) ? 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)設(shè)計(jì)
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